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2022-09-03 6102次閱讀 0個(gè)贊
咨詢次數(shù)：2
咨詢費(fèi)用：0元
案例類別：孩子教育
運(yùn)用的技術(shù)：認(rèn)知行為療法中的控辯方技術(shù)和可能區(qū)域技術(shù)
案例簡(jiǎn)述：
來訪者是一位14歲初二女生的媽媽。女兒初中，遭遇個(gè)別同學(xué)孤立和語言暴力攻擊。孩子性格安靜，內(nèi)向?；貋頃?huì)自己哭。和老師說過，老師也請(qǐng)家長(zhǎng)，教育了這些孩子。但是新學(xué)期開學(xué)第一天，放學(xué)時(shí)，女兒就被幾個(gè)同學(xué)在放學(xué)路上攔截住，要求翻書包，拿走了女兒的一些文具。現(xiàn)在，女兒害怕上學(xué)。
咨詢經(jīng)過：
一、了解基本情況，個(gè)案概念化，穩(wěn)定家長(zhǎng)情緒。1、請(qǐng)家長(zhǎng)講述主要問題，困惑和咨詢目標(biāo)。2、從發(fā)展心理學(xué)角度分析初中生心理和行為特點(diǎn)。處于青春期，身體生理迅速發(fā)展，心理尚不成熟。追求個(gè)性獨(dú)立，如果在家庭和學(xué)校得不到認(rèn)可肯定，為了追求優(yōu)越感，容易情緒沖動(dòng)，攻擊弱小和心中“嫉妒”之人。3、其實(shí)這些學(xué)生本身，內(nèi)心往往是缺乏愛與安全感的人，因?yàn)椴槐徽J(rèn)可，或者耳濡目染暴力行為，所以用拉幫結(jié)派，欺凌弱小方式顯示自己的“強(qiáng)大”與“價(jià)值”。對(duì)此，有應(yīng)對(duì)引導(dǎo)之策。
二、分析來訪者孩子的特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)辦法。
1、孩子的安靜好學(xué)與家庭嚴(yán)格教育和單純的成長(zhǎng)環(huán)境相關(guān)。同時(shí)內(nèi)向，不善于表達(dá)和反抗，也有其父母平時(shí)對(duì)孩子的事情管得過多，過細(xì)，對(duì)孩子較少表揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子與父母平時(shí)交流較少。用可能區(qū)域技術(shù)引導(dǎo)家長(zhǎng)考慮對(duì)孩子不同教育方式可能帶來的不同心理認(rèn)知反應(yīng)。
三、根據(jù)孩子情況提出應(yīng)對(duì)建議。挺直腰桿，向校園霸凌堅(jiān)決說不。對(duì)此，我建議可以采取策略：一是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教養(yǎng)方式對(duì)孩子的影響，主動(dòng)改變，影響孩子。二是鼓勵(lì)孩子，區(qū)分情況，狹路相逢勇者勝。對(duì)故意找茬的，要告訴自己不害怕，邪不壓正，與其目光直視，表示不怕威脅。三是好漢不吃眼前虧。如果他們?nèi)硕鄤?shì)眾，先穩(wěn)住自己，深呼吸，不害怕，明確表示，不想打架。盡量平靜地問清他們，想干什么，想要什么？此時(shí)，可以把自己的好吃的主動(dòng)與他們分享，化“敵”為“友”，通過才華和勇氣讓他們服氣，沒準(zhǔn)還能成為咱們的“保鏢”呢。先爭(zhēng)取穩(wěn)住他們，以智取勝。如果他們真是有暴力傷害傾向，一定想盡一切辦法脫險(xiǎn)，比如可以給他們身上所有東西，如果可能盡快跑到學(xué)校，教室、老師辦公室，如若在大街上，跑到周圍店鋪或者警察崗等人多安全的地方。電話聯(lián)系老師或家長(zhǎng)，確保安全。和老師，家長(zhǎng)共同想下一步處理辦法。所以上下學(xué)時(shí)要走大路，最好能和同學(xué)結(jié)伴而行。
四、用認(rèn)知行為療法模式引導(dǎo)來方者學(xué)會(huì)鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子，并將家庭、學(xué)校支持與孩子自身努力形成合力。因?yàn)?，面?duì)校園霸凌，孩子自己力量往往不夠，需要借助老師家長(zhǎng)甚至社會(huì)正義之力。
二、分析來訪者孩子的特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)辦法。
1、孩子的安靜好學(xué)與家庭嚴(yán)格教育和單純的成長(zhǎng)環(huán)境相關(guān)。同時(shí)內(nèi)向，不善于表達(dá)和反抗，也有其父母平時(shí)對(duì)孩子的事情管得過多，過細(xì)，對(duì)孩子較少表揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子與父母平時(shí)交流較少。用可能區(qū)域技術(shù)引導(dǎo)家長(zhǎng)考慮對(duì)孩子不同教育方式可能帶來的不同心理認(rèn)知反應(yīng)。
三、根據(jù)孩子情況提出應(yīng)對(duì)建議。挺直腰桿，向校園霸凌堅(jiān)決說不。對(duì)此，我建議可以采取策略：一是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教養(yǎng)方式對(duì)孩子的影響，主動(dòng)改變，影響孩子。二是鼓勵(lì)孩子，區(qū)分情況，狹路相逢勇者勝。對(duì)故意找茬的，要告訴自己不害怕，邪不壓正，與其目光直視，表示不怕威脅。三是好漢不吃眼前虧。如果他們?nèi)硕鄤?shì)眾，先穩(wěn)住自己，深呼吸，不害怕，明確表示，不想打架。盡量平靜地問清他們，想干什么，想要什么？此時(shí)，可以把自己的好吃的主動(dòng)與他們分享，化“敵”為“友”，通過才華和勇氣讓他們服氣，沒準(zhǔn)還能成為咱們的“保鏢”呢。先爭(zhēng)取穩(wěn)住他們，以智取勝。如果他們真是有暴力傷害傾向，一定想盡一切辦法脫險(xiǎn)，比如可以給他們身上所有東西，如果可能盡快跑到學(xué)校，教室、老師辦公室，如若在大街上，跑到周圍店鋪或者警察崗等人多安全的地方。電話聯(lián)系老師或家長(zhǎng)，確保安全。和老師，家長(zhǎng)共同想下一步處理辦法。所以上下學(xué)時(shí)要走大路，最好能和同學(xué)結(jié)伴而行。
四、用認(rèn)知行為療法模式引導(dǎo)來方者學(xué)會(huì)鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子，并將家庭、學(xué)校支持與孩子自身努力形成合力。因?yàn)?，面?duì)校園霸凌，孩子自己力量往往不夠，需要借助老師家長(zhǎng)甚至社會(huì)正義之力。
經(jīng)驗(yàn)感想：
1、未成年人校園霸凌是家庭學(xué)校教育之殤，施暴和受暴方都是受害者。影響了學(xué)生的身心健康。需要家庭、學(xué)校、學(xué)生和國(guó)家社會(huì)協(xié)同配合。
2、校園霸凌背后體現(xiàn)的是愛與尊重的缺失。每個(gè)人都渴望被認(rèn)可，追求優(yōu)越滿是每個(gè)人的本能心理需求。個(gè)別未成年學(xué)生會(huì)故意搗亂，甚至是欺負(fù)同學(xué)以刷存在感，滿足其虛榮心“成就感”。
3、認(rèn)知行為療法從改變當(dāng)事方認(rèn)知入手，引導(dǎo)情緒，改變行為，影響結(jié)果。
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