姓名： 劉某 性別： 男 年齡： ２３
教育程度： 中專 社會經(jīng)濟(jì)地位： 家境較差 婚姻狀況： 未婚
外在表現(xiàn)： 唉聲嘆氣，神情悲觀，對生活沒有興趣，對未來沒有信心，精神萎靡不振，與人接觸膽小怯弱。

表現(xiàn)出的問題：
　　一年來心情抑郁寡歡，覺得活著沒有意思，近來食欲睡眠較差，覺得精力不濟(jì)。對于學(xué)習(xí)沒有興趣，每逢考試即緊張焦慮，有大難臨頭的感覺。難以集中注意力復(fù)習(xí)功課，常伴頭痛、失眠。盡管考試尚能及格，覺得自己沒用，成績太差，對不起父母。近幾個月來常因頭痛而缺課，對此非常不安、自責(zé)。

既往生活史與當(dāng)前生活情景
　　患者從小聽話、順從、獨(dú)立性差，"高考"落榜后曾找了一份工作，比較滿意，但后來父母認(rèn)為不好而將工作辭掉，一年來自費(fèi)在某職業(yè)大學(xué)的一個"熱門"專業(yè)學(xué)習(xí)。表面上看患者似乎很努力、很珍惜這一學(xué)習(xí)機(jī)會。目前患者對繼續(xù)讀書并無興趣，也不喜歡所學(xué)的專業(yè)，學(xué)習(xí)只是為了讓父母滿意、為了得到別人的贊賞（治療前并沒有清楚地意識到）。對于患者，讀書已成為一種精神負(fù)擔(dān)，而且越來越重。盡管患者內(nèi)心非常厭倦學(xué)習(xí)、向往輕松愉快的生活，但又無法擺脫現(xiàn)狀，認(rèn)為如果半途而廢，則對不起父母，也沒法向親友交待。這種無法克服的沖突性體驗(yàn)導(dǎo)致了神經(jīng)癥性癥狀的產(chǎn)生。

心理社會發(fā)展歷史
1）促使因素： 對所學(xué)專業(yè)沒有興趣；
2）先前因素：依賴、順從、獨(dú)立性差 ；
3）附加因素：父母的強(qiáng)制態(tài)度和主觀武斷；
4）社會文化因素：社會上對"熱門專業(yè)"人員的偏愛與優(yōu)待。

既往健康狀況與治療史
無異常疾病史

專家分析、評估與治療過程
   治療中，醫(yī)生應(yīng)幫助患者認(rèn)識癥狀產(chǎn)生和發(fā)展的過程，啟發(fā)他的自我意識或權(quán)利意識、建立獨(dú)立的價值觀，而不是僅用他人的或環(huán)境的"標(biāo)準(zhǔn)"過分地約束自己。

   醫(yī)生對患者的處境、情感反應(yīng)及行為方式應(yīng)給予了完全的理解和同情，幫助他放松"超我"、去掉自責(zé)、不過分看重外界評價，以減輕對自己目前處境的擔(dān)心和對考試成績的負(fù)面評價。

   鼓勵患者獨(dú)自選擇自己的生活道路，獨(dú)立地決定和處理自己的事。如果對所學(xué)的專業(yè)毫無興趣（也培養(yǎng)不出興趣）或難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可考慮換一個適合于自己的專業(yè)；如果對繼續(xù)讀書已感到十分厭煩和痛苦，則不必強(qiáng)迫自己（以免陷入更深的痛苦），可考慮找一份適合于自己的工作。

   通過多次談話，患者體會到，只有按照自我的意愿，在自信、自立中追求自己的生活，才能擺脫痛苦，才能體驗(yàn)到人生的樂趣。因治療的目的不是簡單地消除癥狀（常會出現(xiàn)癥狀復(fù)發(fā)），而是要轉(zhuǎn)變態(tài)度、加強(qiáng)自我，因此需要較長時間的
 
  榮格認(rèn)為，父母的特殊情感狀態(tài)（如對沖突的態(tài)度）對兒童可產(chǎn)生重要的影響，它也可以是神經(jīng)癥性癥狀背后的根源。然而，弄清楚病人目前困境的原因并不是要追究責(zé)任，而是要幫助病人洞察自己，理解自己的情感反應(yīng)和行為方式同某些社會心理因素之間的聯(lián)系。治療中不應(yīng)使病人糾纏于過去、不應(yīng)太在乎過去如何，而應(yīng)把著眼點(diǎn)放在當(dāng)前和未來。  

   通過治療使患者體會到，要擺脫痛苦、焦慮、沮喪及無助感就要從根本上轉(zhuǎn)變態(tài)度，矯正幼稚的或不成熟的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)自我，增強(qiáng)獨(dú)立性，形成自己的"重心"，按照自己的意愿、追求自己的生活目標(biāo)。在完成了個性形成或自我意識形成之后，自我應(yīng)圍繞著自己（或者說把重心放在自己身上），而不是僅圍繞著外界的標(biāo)準(zhǔn)，不是過分地用"理智"的標(biāo)準(zhǔn)束縛自我、壓制本能意愿。