【摘要】：厭學(xué)拒學(xué)已然成為擺在家庭、學(xué)校和社會(huì)面前的一道難題，那么孩子為什么會(huì)厭學(xué)，孩子厭學(xué)家長(zhǎng)該怎么辦？
孩子的厭學(xué)情緒不是一下子就形成了的，它是一個(gè)漸變的過程，總的原因是體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的快樂?？纯春⒆訁拰W(xué)有哪些原因所致？
孩子的認(rèn)知能力差：
這類孩子與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力，比如：工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等方面有待提升，這些能力有一項(xiàng)不足則直接影響學(xué)習(xí)效率，且孩子盡管在學(xué)習(xí)上付出很多努力，但收獲甚微，還會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性。一般這類問題不容易被發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)生自己，還是教師，所以家長(zhǎng)要重視。
缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：
學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不會(huì)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生不知道為什么而學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還以為是為父母而學(xué)習(xí)。因此把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，是完成父母交給的任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，只是機(jī)械的應(yīng)付，在遇到困難時(shí)就產(chǎn)生了逃避的想法。設(shè)置一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中逐漸體會(huì)到成功的喜悅，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
孩子學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定：
這類孩子容易受到周邊環(huán)境、朋友的影響，從而不能安心的學(xué)習(xí)。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、自控能力差、厭學(xué)、抑郁等等，這些困擾過度地消耗了學(xué)生的心理資產(chǎn)，就算學(xué)習(xí)潛能再好也得不到較好的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重干擾。
對(duì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定向有偏頗：
有些家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子說：“你如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)只能去掃大街刷盤子”這樣的話，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的功利性過于強(qiáng)烈。這樣，孩子體驗(yàn)不到獲取知識(shí)本身的快樂，也太過注重他人對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)。
孩子厭學(xué)家長(zhǎng)該怎么辦？
激發(fā)孩子的自我向上意識(shí)：
可以讓孩子列出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，讓孩子列出曾經(jīng)做過的有成就感的事，想想自己曾經(jīng)擁有過的“輝煌”。這樣，在激勵(lì)中幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的信心，從而喚起他們心靈深處的自我向上意識(shí)。有位媽媽曾針對(duì)這個(gè)問題做過記錄，當(dāng)孩子完成一件事或是取得一點(diǎn)小成績(jī)時(shí)，她便夸獎(jiǎng)孩子一次，有時(shí)還會(huì)給些獎(jiǎng)勵(lì)，孩子因此變得愛和父母交流，也更加自信和活潑，厭學(xué)問題也就迎刃而解了。
合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間：
孩子每天都會(huì)有不同功課要學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)要注意在學(xué)校外時(shí)合理的安排孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣了可以讓孩子得到更好的休息，勞逸結(jié)合，才可以讓孩子正確的對(duì)待學(xué)習(xí)。
不再以分?jǐn)?shù)論成敗，重視學(xué)習(xí)過程的快樂：
家長(zhǎng)不要老拿成績(jī)好的孩子和自己的孩子做比較，只要孩子稍有進(jìn)步，就應(yīng)該明確表示贊賞，這樣孩子才不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭惡和恐懼。大多數(shù)咨詢孩子厭學(xué)問題的家長(zhǎng)都有這個(gè)毛病，愛拿自家孩子和別的小孩比，殊不知正是家長(zhǎng)的這種行為導(dǎo)致孩子厭惡學(xué)習(xí)。
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