早教對(duì)很多家長(zhǎng)來說是一個(gè)比較模糊的概念，而最近幾年早教大潮興起，讓一些家長(zhǎng)困惑：是否要上早教？近日筆者也遇到一些寶貝的家長(zhǎng)詢問：到底有沒有必要帶孩子上早教？

　　今天我們就來談一談早教能給孩子帶來什么？

　　首先早教給孩子提供了一個(gè)個(gè)體早期社會(huì)化的過渡空間。

　　我們經(jīng)常會(huì)在幼兒園和小學(xué)的門口看到小朋友面對(duì)與家長(zhǎng)分離時(shí)哭哭啼啼的場(chǎng)面，有時(shí)只要有一個(gè)小朋友哭了，那么其他的孩子也會(huì)像多米諾骨牌效應(yīng)一樣，場(chǎng)面讓人難以控制。在這個(gè)時(shí)候，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子很淡定，他們沒有哭反而會(huì)安慰哭泣的孩子。這些孩子有許多是參加過早教的，他們?cè)谠缃讨行挠幸粋€(gè)過渡，在那里他們實(shí)現(xiàn)了從家庭到幼兒園的過渡。因?yàn)樵S多早教親子課開始時(shí)由家長(zhǎng)陪同，然后慢慢過渡到孩子獨(dú)立上課。在這個(gè)過程中，一開始孩子由家長(zhǎng)陪伴，開始接觸陌生的環(huán)境，接觸陌生的老師和小朋友，通過游戲和課程，孩子慢慢學(xué)會(huì)走出家庭，進(jìn)入一個(gè)更加社會(huì)化的空間。這個(gè)“社會(huì)化”過程對(duì)目前住在高樓大廈中“圈養(yǎng)”的獨(dú)生子女、二胎家庭來說，特別需要。許多家長(zhǎng)感慨：現(xiàn)在的孩子比較孤獨(dú)，比較宅，而過去大院長(zhǎng)大的不會(huì)有小孩孤獨(dú)的問題，因?yàn)槟闵磉吅苋菀拙湍苷业叫∨笥淹嫠：团惆椤，F(xiàn)在住在小區(qū)高樓里，很多人連對(duì)面住了什么人長(zhǎng)什么樣都不太有印象，小孩找不到玩伴，而父母要工作也沒辦法時(shí)時(shí)陪伴著他，就算陪著孩子，孩子需要同齡朋友這點(diǎn)是父母替代不了的。

　　其次，通過早教培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力。

　　目前早教是指在孩子0-6歲時(shí)，根據(jù)孩子身心發(fā)育，敏感期的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子身心成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。據(jù)生理學(xué)家的研究表明：嬰幼兒出生時(shí)大腦有一千億個(gè)神經(jīng)元，五十億突觸，智力水平達(dá)成人的25%，一年后突觸的數(shù)量增加二十倍，3歲時(shí)腦重達(dá)成人的80%，這說明寶寶三歲時(shí)智能、體能，個(gè)性都已經(jīng)定型80%以上。早教就是基于一個(gè)人生理、心理發(fā)展的規(guī)律而進(jìn)行的教學(xué)。早教不是簡(jiǎn)單等同于畫畫、識(shí)字、背詩，早教最核心的意義在于給予孩子一個(gè)營(yíng)養(yǎng)豐富、教育指標(biāo)明確且方法科學(xué)的環(huán)境，對(duì)于孩子的大腦發(fā)育進(jìn)行激活作用，促進(jìn)其體能、智能、心理的健全發(fā)展，讓孩子在科學(xué)育兒的引導(dǎo)下，順其自然成長(zhǎng)。

　　許多把寶寶送到早教機(jī)構(gòu)的爸媽都希望能通過早教讓孩子成為天才兒童，但早教其實(shí)是引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而不是過分強(qiáng)調(diào)技能發(fā)展。早教要更著重于性格培養(yǎng)，通過早教，讓孩子有一個(gè)快樂、健康、自信的性格，讓他們?cè)敢飧鲃?dòng)去承擔(dān)，更好地溝通交流，更具有克服困難的勇氣，而這恰恰是當(dāng)下的孩子最缺乏的，也是成長(zhǎng)過程中最重要的。

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