壹點(diǎn)靈jiazhuang心理咨詢專家 張韌

在一個(gè)大講堂里面的親子講座，在座的都是為人父母的成年人。期間講師邀請一個(gè)聽眾配合他做一個(gè)活動，當(dāng)這個(gè)聽眾到門外面去準(zhǔn)備的時(shí)候，講師和在屋里的聽眾交待一會要干什么。

講師對屋里的聽眾們說：“朋友們，一會我會讓屋外面的那個(gè)朋友使用一切方法請你們站起來，你們唯一做的就是“不要站起來”，“一定不要站起來”，然后讓我說“請大家配合他們的時(shí)候，大家請起立”好吧，我說清楚了嗎？”大家點(diǎn)頭，表示明白了。

講師又走到屋外，對配合活動的聽眾說：“您一會到屋里的任務(wù)就是想盡一切辦法讓他們站起來，武力、誘惑什么的都可以?！边@位聽眾也點(diǎn)點(diǎn)頭。

等到他進(jìn)屋，按照講師的要求請大家站起來的時(shí)候，大家好像沒有聽到一般，不僅不理會他，還有人在交頭接耳，甚至有人說說笑笑，大家的反應(yīng)讓他感到有點(diǎn)尷尬，似乎在嘲笑他這點(diǎn)小任務(wù)都完不成。于是他就動用“武力”，跑去拽人們，但是人們堅(jiān)持著就是不起來，這位聽眾沒轍了，頭還有點(diǎn)冒汗，于是求起大家來，“拜托大家了，只要大家愿意站起來，講座結(jié)束我請各位吃飯……”依然沒有人響應(yīng)。

講師見狀，對大家說，“大家做的很好，謝謝大家，大家辛苦了，現(xiàn)在請大家配合他，大家請起立?！鳖D時(shí)所有人全部站了起來。這位聽眾一時(shí)是丈二和尚摸不著頭腦。

那么這個(gè)活動到底想說明什么呢？為什么這位聽眾使用武力去拽大家，大家不站起來；甚至美食誘惑也不能讓大家的動心呢？為什么武力、誘惑解決不了的事情，配合就這樣容易解決？那么對于親子關(guān)系，配合又有怎么樣的能量呢？大家請注意，我用的是詞是“配合”，而不是“聽我的”。這又是存在什么區(qū)別呢？

其實(shí)“配合”與“聽我的”區(qū)別最大也是最關(guān)鍵的是父母的態(tài)度。捫心自問，您是否把您的孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人、平等的人來尊重過呢？還是依然認(rèn)為自己家的孩子就一個(gè)小屁孩能懂什么，老子走過的橋比你走過的路還多，你不聽老子的就一定會錯(cuò)的，一定會吃虧的？ “聽我的”的潛臺詞是“我的是對的”，“我比你強(qiáng)”，“你不如我”，關(guān)系似乎有上下之分，語氣中暗含了一種控制、強(qiáng)勢以及不信任和鄙視，這種不舒服是任何人都不愿意去體會和感覺的；“請配合我”的潛臺詞是“我需要你”，“沒有你我可能有點(diǎn)困難”，語氣中少了一絲控制，多了一點(diǎn)請求和尊重的味道，關(guān)系似乎有點(diǎn)類似搭檔或者是同伴，多了一份信任和平等。這樣的感覺對于孩子來說，做事情的動力是不同的。

除了父母的態(tài)度是很重要的，父母的身體力行也是“配合”教育中不可忽視的細(xì)節(jié)。如果父母之間總是互相謾罵、互相詆毀、互相拆臺，然后父母再和顏悅色地和孩子說配合怎么樣怎么樣的好，估計(jì)孩子無論如何都是不會相信的，只有父母之間彼此是互相配合，互相尊重的，孩子才能愿意相信和愿意體會，配合是一件于己于人都受益的事情。

最后讓孩子感受配合的快樂，以及這個(gè)過程中的成就感。所謂借力打力不費(fèi)力。強(qiáng)調(diào)配合，重視謙卑，而不是逞能也是不單打獨(dú)干，要的就是這個(gè)過程中孩子所體驗(yàn)到的快樂和成就感。如果父母以配合的形式，而沒有真正的做到把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人、平等的人來尊重，或者實(shí)質(zhì)上是以此來進(jìn)行所謂的挫折教育，以此證明自己是對的；或者讓孩子知道沒有他們孩子就生存不下去等等，打擊孩子自信，讓孩子喪失獨(dú)立能力，感受不到成就感的話，那么“配合”教育也就只能紙上談兵了。

我們都知道在未來社會中，只有能與人配合的人，才能獲得生存空間；只有善于與人配合的人，才能贏得發(fā)展；而事事想要去控制別人，想要?jiǎng)e人聽從自己的人，自然會失去朋友、伙伴，更失去發(fā)展的機(jī)會。所以培養(yǎng)孩子學(xué)會與人配合應(yīng)引起所有家長的充分重視，而這第一課的課堂和老師就是家庭和父母啊！

☆我是張韌

國家二級心理咨詢師、我在石家莊

☆我擅長以下領(lǐng)域

青少年發(fā)展、社會交往、親子關(guān)系

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