在學(xué)習(xí)交流群看到一段話覺(jué)得非常有感觸。是曾奇峰老師說(shuō)的唯有溫暖御風(fēng)寒。曾老師說(shuō)在教育界，“挫折教育”是經(jīng)常被提到的話題。有專(zhuān)家認(rèn)為，父母應(yīng)該人為地設(shè)置一些所謂挫折，以幫助孩子提高將來(lái)在現(xiàn)實(shí)生活中承受挫折的能力。但是，這樣的提倡本身就是有問(wèn)題的，生活中從來(lái)都不缺少挫折，人為地制造挫折，特別是由父母來(lái)制造，可能會(huì)導(dǎo)致孩子的心靈軟弱甚至破碎，最終不僅不會(huì)使孩子承受挫折的能力增加，反而會(huì)使他們連極小的挫折都承受不了。要理解這一點(diǎn)并不困難。打個(gè)比方，武漢的冬天氣溫約在零度左右，但在過(guò)去取暖條件不太好的情況下，處處寒冷，家里比外面還冷，真的有寒徹骨髓的感覺(jué)；武漢一向以夏天酷熱著名，但外人卻不知武漢的冬天也會(huì)如此難受；而在北方的哈爾濱，氣溫經(jīng)常是零下20度甚至更低，在那里過(guò)冬天，卻是一件很舒服的事情，因?yàn)槲葑永镉信瘹?。冷了，就在屋里呆一?huì)兒，然后再出門(mén)，就不再會(huì)覺(jué)得那樣的寒冷是一件很難忍受的事情了。

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挫折教育也很容易讓我們想到延遲滿足，哭聲免疫，嬰兒獨(dú)立睡眠這些理論，似乎這些都是在崇尚科學(xué)的美國(guó)流行的教育法，我今天就跟大家聊聊這些理論的源頭華生。華生認(rèn)為孩子出生是沒(méi)有什么區(qū)別的，只要按照一定的程序和目標(biāo)，孩子就會(huì)按照成人的想法成長(zhǎng)。他的原話是：給我一打健康的嬰兒我可以培養(yǎng)他們成為律師或者小偷。但在他的培養(yǎng)下，他的大兒子自殺，女兒多次自殺，小兒子一直流浪，完全靠他接濟(jì)生活。這樣看來(lái)沒(méi)有溫情按照規(guī)則培養(yǎng)的孩子算不上心理健康，人格完善。

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看過(guò)武志紅老師分享的一個(gè)案例，在五月份的廣州，一個(gè)姑娘穿著毛衣去咨詢。了解生活經(jīng)歷后才知道，在姑娘小時(shí)候被父親多次送人，最后一次是在大雪天送到山里，那一次姑娘大病一場(chǎng)，病好后人家給送回去了，從那以后姑娘一直覺(jué)得冷。身體上的冷已經(jīng)結(jié)束了，但是她的人生好像一直陷在那場(chǎng)大雪里，學(xué)習(xí)工作人際交往都不理想。我們覺(jué)得不可思議，已經(jīng)不是寒冷的環(huán)境了，她為什么還覺(jué)得冷，是感覺(jué)器官出了問(wèn)題？經(jīng)過(guò)后期的咨詢，她覺(jué)得自己被看見(jiàn)了，被關(guān)注了，自己的內(nèi)在力量也強(qiáng)大了，也就不用衣服抵御寒冷了。

看到這個(gè)例子也許大家會(huì)懷疑心理學(xué)是玄學(xué)，其實(shí)這個(gè)案例體現(xiàn)的是身心一體的現(xiàn)象，這個(gè)案例比較特殊生活中不常見(jiàn)，大家體會(huì)不深。生活中遇到問(wèn)題，愁的茶飯不思這種情況還是比較普遍的，這其實(shí)也是身心一體的表現(xiàn)。女孩被父親拋棄，感受得不到家庭的溫暖，沒(méi)辦法表達(dá)自己的感受，身體就替她把感受表達(dá)出來(lái)了，她覺(jué)得家庭是沒(méi)有溫暖是寒冷刺骨的。

回到我們家庭教育的主題，相信挫折的教育的父母不在少數(shù)，更多的父母是相信不能夸獎(jiǎng)孩子，因?yàn)橛芯湓挷皇钦f(shuō)驕傲使人落后嗎？我這里想跟大家申明一點(diǎn)，某件事情做的好是一種成功的喜悅，不是盲目自信和驕傲，比如在學(xué)習(xí)上孩子得到了一種成就感，這種成就感會(huì)讓他覺(jué)得自己是好的，是有能力的，有了這種對(duì)自己的贊同，他面對(duì)挫折才會(huì)相信自己有力量去處理。比較常見(jiàn)的是孩子取得了好成績(jī)，家長(zhǎng)沒(méi)有贊揚(yáng)，來(lái)一句輕飄飄的人家誰(shuí)誰(shuí)考的更好或者你還有進(jìn)步的空間。如果您在孩子的位置，您會(huì)怎么想？很多來(lái)訪的孩子經(jīng)常說(shuō)我不指望我爸媽夸獎(jiǎng)我鼓勵(lì)我，他們不挖苦我就不錯(cuò)了。家長(zhǎng)們也經(jīng)常說(shuō)，其實(shí)以我孩子的能力這樣就很不錯(cuò)了，我也知道他努力了。我經(jīng)常跟家長(zhǎng)說(shuō)留著這些話跟孩子說(shuō)，孩子比我期待這些話。

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我的來(lái)訪者有一位特別優(yōu)秀的女性，考上了中國(guó)數(shù)一數(shù)二的大學(xué)，而且直接保研，男朋友也很優(yōu)秀，但是她有一種深深的無(wú)力感，好幾次輕生的行為，她說(shuō)這些優(yōu)秀的地方都是別人以為的我，其實(shí)他們不知道我有多差勁。如果知道她的生活經(jīng)歷就不難理解，她的父母早就離婚了，跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，跟爸爸關(guān)系非常差，她的優(yōu)秀除了本身的條件，還有賭一口氣給爸爸看的因素。孩子在幼年是跟父母是共生的，父母的不認(rèn)同，也是對(duì)自己根本的否定，做了那么多努力，取得了那么多的成就，內(nèi)心還是一個(gè)渴求父母贊成的孩子。如果父母現(xiàn)在對(duì)她好能夠解決她的問(wèn)題嗎？姑娘說(shuō)，我覺(jué)得他是在討好我，我很憤怒。他是有能力對(duì)我好的，為什么小時(shí)候做不到。就像小時(shí)候無(wú)比渴望的玩具和衣服，那時(shí)候沒(méi)有得到，現(xiàn)在放在眼前，情緒肯定十分復(fù)雜吧。

得不到父母認(rèn)同的孩子，即使得到了所有人夸獎(jiǎng)，他們還是覺(jué)得自己不夠好，他們的內(nèi)心是空殼，就像空心的樹(shù)，看著枝繁葉茂，卻經(jīng)不起風(fēng)雨。那怎么樣才能成為一個(gè)好家長(zhǎng)呢？來(lái)訪的家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)到，我一般回答家長(zhǎng)，如果你處在孩子的位置對(duì)家長(zhǎng)有什么期待，或者你在孩子這個(gè)年齡對(duì)自己父母的期待是什么？感同身受比較難，我們還有溝通這個(gè)方法，溝通不是把家長(zhǎng)的想法通知孩子，告訴孩子如何去做，那樣是壓迫，壓迫必定有反抗，或早或晚都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。溝通是不加指責(zé)的理性的去思考怎么解決事情，雙方的建議和顧慮是什么，怎么樣做才能達(dá)到雙方都能接受。最根本是把孩子看成一個(gè)有獨(dú)立人格的人，不是自己的所有物，年齡小會(huì)犯錯(cuò)是正常的成長(zhǎng)過(guò)程，這需要我們引導(dǎo)而不是控制。

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