? ?我們經(jīng)常說做父母的有四大層次：肯為孩子花錢；肯為孩子花時間；肯為孩子改變；肯為孩子學(xué)習(xí)。而我在教學(xué)生涯中也清晰而明確的感受到：孩子的所有行為問題，都能追溯到一個家庭的教育狀況中。

小a，經(jīng)常出現(xiàn)“逃課”、手握拳頭做打人姿勢的奇怪行為，甚至去別的班級“偷”巧克力，放到每一節(jié)樓梯上。

一開始小a也表述不清楚自己的情緒，只是簡單的說出：“是自己沒聽到上課鈴聲，所以沒回到班級?！钡螖?shù)多了，我立馬警覺起來：于是趕緊把小a媽媽叫來，看看他們的互動模式。

小a媽媽向小a問清楚事情的來龍去脈以后，立馬開啟了講道理模式：你這樣是.....你應(yīng)該......，像老師保證......,聽了兩句，我及時制止了媽媽的說教，并編織了一個“你認(rèn)為的學(xué)霸好朋友想和你交朋友”的故事，聽到這里的時候，小a的眼里立馬閃起了光，露出了久違的笑容。

他們走了以后，我立馬發(fā)信息囑咐小a媽媽：這件事情就此打住，接下來你要做的事情是先帶他找同小區(qū)同班的同學(xué)去玩，最后讓他交上適合自己的朋友。

聽到這里不知道大家發(fā)現(xiàn)小a的情況沒有？小a這樣做是為了引起老師和同學(xué)們的關(guān)注！他為什么出此對策來博大家眼球呢？因為他處在一個說教型的家庭中，父母又是傳統(tǒng)主流價值觀中的好人，面對事情，從來只看事件本身，沒有考慮過孩子的感受和情緒。被忽視多了，孩子內(nèi)心壓抑了很多憤怒，所以經(jīng)常出現(xiàn)手握拳頭的軀體化癥狀，同時經(jīng)常說教、不給孩子表達(dá)的機(jī)會，也會弱化他的表達(dá)能力，導(dǎo)致孩子對自己感受和情緒很敏感，但不能合適的表達(dá)出來，于是出現(xiàn)了一些奇奇怪怪的“求關(guān)注”行為。

小b，一個二年級的學(xué)生，說話還是“一個字一個字往出蹦”的狀態(tài)，也很難表達(dá)出自己的情緒，由于表達(dá)能力和自身氣場太弱，經(jīng)常融入不了小朋友們一起玩的圈子。了解了小b的家庭以后才發(fā)現(xiàn)：他們家里極度缺少溝通，更不用說情感交流了。有一天我和小b的媽媽溝通以后，她意識到自己不僅忽略了兒子，也忽視了老公的辛苦付出，于是我就順?biāo)浦壅f了一句：今天，你老公下班回來，你一定要說上一聲，老公你辛苦了。小b的媽媽聽了以后，立馬尷尬的笑了起來：太難為情了，我說不出口啊。

好在小b媽媽還是真心愛孩子的，這一番交流之后，她經(jīng)常主動來參加學(xué)校的家庭教育課程，也經(jīng)常跟我探討如何問一些啟發(fā)式問題、如何讓娃在家庭中更有歸屬感和價值感。為了讓小b媽媽持續(xù)不斷的進(jìn)步動力，我打算借小b爸爸的力。有一天我遇到小b爸爸，隨口一聊：“你有沒有發(fā)現(xiàn)娃他媽媽有很大的進(jìn)步啊？”他兩眼放著光開心的說：“有啊，她全盤接手了小b的家庭作業(yè)、打掃衛(wèi)生和做飯也更加積極了?！蔽亿s緊助力到：“那你有沒有夸夸娃媽媽啊，你有這么大的改變，為家庭.......”，我話還說完，他立馬從我身邊彈出一米遠(yuǎn)，說到：“這有什么好說的，這太難為情了，我根本說不出口啊......”

我想接下來的分析也不需要我做了吧，一個家庭的生態(tài)，決定了一個孩子會成為一個什么樣的人。學(xué)校教育充其量給小樹澆個水、施點(diǎn)肥，而真正決定小樹生長和吸收養(yǎng)分的是他本身所處的土壤和生態(tài)。

小c是班級里很多同學(xué)望塵莫及的“高度”，他爸爸手下管理著好幾百號的員工，但他總能很及時的回復(fù)我的信息。有一次，我跟他聊了小c在學(xué)校的事情和狀態(tài)，他很開心的感謝我跟他聊這些，并及時肯定了我的工作。

其中一件事情是：小c和小d在其中考試的時候都考了100，但小c拿著小d的試卷仔細(xì)檢查,為他挑出一個錯題，于是小d不再是100分了。他爸爸聽完這件事，立馬重視起來，他說：段老師，我覺得這件事情很重要。小c總希望自己保持領(lǐng)先的優(yōu)勢，不希望有人超過自己，這從人性的角度是正常的。但是生活中比我們優(yōu)秀的人多的去了，我們要學(xué)會欣賞和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人，而不是妒忌，妒忌是害人的......

后來，我們還聊到“接納失去”、“歸零”“面對挫折和失敗的正確措施”等等。和小c爸爸的聊天既讓自己感覺被賦能又感覺自己的格局和層次被拔高了一大截。

孩子是一面鏡子，照出的是父母的格局和教養(yǎng)方式。

孩子又是父母的復(fù)制，復(fù)制的是父母的基因、氣質(zhì)秉性、甚至一切。

??做一個愛學(xué)習(xí)的父母吧，你的學(xué)習(xí)力決定了你的覺察力，你的覺察能力決定了孩子起點(diǎn)的高低。

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