某一個(gè)學(xué)校針對留守學(xué)生自卑、焦慮、難以融入集體等心理問題，壹點(diǎn)靈網(wǎng)站采用“望聞問切”四步法加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，當(dāng)好留守學(xué)生心理醫(yī)生。
好的心理醫(yī)生觀望神情，發(fā)現(xiàn)變化。嚴(yán)格要求教師上課時(shí)注意觀察學(xué)生眼神、表情變化，課間注意掌握孩子活動(dòng)及與他人相處等情況，發(fā)現(xiàn)“心理案主”，及時(shí)建立檔案。
好的心理醫(yī)生聞聽家聲，跟蹤思想。班主任和學(xué)校心理輔導(dǎo)員對當(dāng)天發(fā)現(xiàn)的“案主”，通過電話、家訪、微信或QQ及時(shí)走進(jìn)家庭，與監(jiān)護(hù)人溝通，了解孩子近況，再與孩子交流，做好思想動(dòng)態(tài)跟蹤。
好的心理醫(yī)生用食補(bǔ)方法為留守兒童解治療心理治病主動(dòng)詢問，聆聽心扉。利用課余時(shí)間和孩子一起談心、游戲等，緩解他們內(nèi)心的不安和自卑;同時(shí)與班上其他同學(xué)交流，了解“案主”動(dòng)態(tài)，以便走進(jìn)其內(nèi)心世界。
好的心理醫(yī)生用食補(bǔ)方法為留守兒童解治療心理治病切中病源，對癥下藥。建立“心理案主”一對一幫扶制度，壹點(diǎn)靈網(wǎng)站制定幫扶目標(biāo)，設(shè)計(jì)幫扶記錄表，記載學(xué)生表現(xiàn)、心理狀況、訪談概況、效果概況和追蹤性記錄，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助;充分發(fā)揮學(xué)生干部、三好學(xué)生的模范作用，引導(dǎo)其形成正確觀念;加強(qiáng)家校聯(lián)系，了解孩子校內(nèi)外表現(xiàn)，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育方法。
好的心理醫(yī)生用食補(bǔ)方法為留守兒童解治療心理治病心理健康是健康的重要組成部分，關(guān)系廣大人民群眾幸福安康、影響社會和諧發(fā)展。當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)社會快速轉(zhuǎn)型期，人們的生活節(jié)奏明顯加快，競爭壓力不斷加劇，個(gè)人心理行為問題及其引發(fā)的社會問題日益凸顯，引起社會各界廣泛關(guān)注。據(jù)了解，我國精神障礙發(fā)病率約為15%，同時(shí)約有70-80%自殺因抑郁癥引起。因此，壹點(diǎn)靈網(wǎng)站重視心理健康服務(wù)和社會心理服務(wù)體系的建設(shè)工作，加強(qiáng)心理健康服務(wù)、健全社會心理服務(wù)體系迫在眉睫。
