題記：這是一個調查研究的結果部分，省略了前面的研究過程，這樣的刪減閱讀起來會更加順暢一些。

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一、貧困生心理狀態(tài)

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1、我要改變家庭的現狀

適應與發(fā)展良好的貧困生認為，貧窮是一種有待改變的現實，只是暫時的，并不代表永遠如此。家庭經濟困難具有正向的意義，是一種磨練和經歷，而不是一種苦難。他們相信，通過自己的努力，能夠改變家庭貧困的現狀，使父母過上好日子。家庭背景并不影響自己未來的發(fā)展，自己將來不會再像父母那樣一輩子過著面朝黃土背朝天的生活，命運能夠得以改變。正如張載所說，艱難困苦，玉汝于成。如1)“處在逆境當中，肯定有一種要改變現狀的心態(tài)，不可能你父親是農民，你這輩子非得還是農民?！?)“你必須自己去改變，不想著改變，根本不行。”3)“我父母老是說，窮不過三代、富不過三代，這個諺語?！?/p>

2、我只能靠自己

在適應與發(fā)展良好的貧困生看來，面對激烈的就業(yè)壓力，自己沒有社會關系可以依賴，如果所學的不是優(yōu)勢專業(yè)，那么怎樣才能找到一份好工作呢？只有依靠自己，依靠自己學好專業(yè)知識。他們認為，知識是改變命運的重要力量，接受大學教育是一個難得的機會。只有自己加倍珍惜大學時光，努力提高學習成績，積極鍛煉綜合素養(yǎng)，才能增加就業(yè)應聘時的砝碼，在激烈的競爭中脫穎而出。正如王勃詩云，窮且益堅，不墜青云之志。如1)“每年有那么多畢業(yè)生，就業(yè)壓力多大啊。想到這種情況，心里就著急了，自己能不能找到一份好工作呢。這就有了一種動力，要發(fā)奮學習?！?)“在好的專業(yè)，都是單位過來簽協議的，但在普通專業(yè)需要你自己去找，你學習要不是最好，那么你就沒法跟他們比?！?)“你看家庭條件好的，他父母可能有認識人，就是學的再不怎么好，畢業(yè)之后人家也能安排工作。但是你呢，沒有人，就得自己去找，就得靠自己。”

3、別人行我也能行

適應與發(fā)展良好的貧困生認為，很多和自己家庭背景相似的人，通過不懈的的努力和奮斗，最終成就了一番事業(yè)，得到了社會的認可和承認，改變了自己和家庭的命運。在他們眼中，別人能夠做到的事情自己同樣可以做到，自己并不比別人差，但是別人的經驗和長處也是值得學習的。他們善于向身邊的榜樣學習，經常與優(yōu)秀同學保持聯系，特別是那些和自己家庭條件相似、性格相仿的同學，積極借鑒別人的經驗和方法，主動學習別人的優(yōu)點和長處，相互促進、共同進步。他們還經常借助網絡、書籍等渠道，向與自己家庭背景和生活經歷相似的名人學習，以此激勵自己自強不息奮斗不止。正如李白詩云，長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。如1)“在交往當中發(fā)現，有的人特別優(yōu)秀。大家同樣都是同學，同樣都是大學生，他就特別優(yōu)秀，為什么你就不能呢。這種心理就是：他行，你也一定能行?！?)“還有就是在電視、網絡看到那些，比如像俞敏洪他們，雖然時代不一樣了，但你能從這些人身上抽象出一種精神。”3)“看到自己身邊的鄰居、親戚，他們家庭當中有一個人走出去了，然后把整個家庭都帶起來了、帶好了，很受鼓舞?！?/p>

4、要多學點東西

在適應與發(fā)展良好的貧困生看來，為了在畢業(yè)之際順利地找到自己滿意的工作，不僅要努力學好專業(yè)知識，主動借鑒周圍優(yōu)秀同學的經驗和長處，而且要全面提高自身的綜合素養(yǎng)，滿足社會對復合型人才的需求。他們認為，由于受到生活條件和成長經歷的種種限制，以至于某些知識和技能掌握地不充分，比如說電腦知識、英語口語以及交際能力等等。在以后的工作和生活中，也難免會遇到很多新問題新情況，這要求具有學習陌生事物的能力和解決新問題的方法。他們特別重視在這些知識或者能力方面的提升和完善，豐富的業(yè)余時間和多元的校園活動為他們提供了提升和歷練的平臺。如1)“咱們這個學校，這個專業(yè)，不太好。但是吧，未來工作不一定只用這一個專業(yè)的東西，所以說你在大學當中，必須要多學點東西?！?)“在逆境當中，他接觸到的人、事物都比較少，這就需要他不斷地向外部擴展。然后他不懂的也很多，比如說電腦知識，逮誰問誰，就想豐富一下自己?！?)“學習陌生東西的能力，這個對以后的發(fā)展非常有用。比如說經理要求你辦個什么事，你以前沒辦過，但是一旦你擁有了這種能力，你就會自己想辦法來辦好這件事情?！?/p>

5、不能對不起父母

適應與發(fā)展良好的貧困生認為，父母為了自己的成長奉獻了一切、耗盡了所有，自己所要改變的不只是自己的命運，肩上承擔的更多的是家庭的責任。在他們看來，父母勤勞、節(jié)儉地供養(yǎng)自己讀書是多么不易，父母希望自己成才的心情又是那么熱切。如果自己不嚴格要求自己，不把心思花在學習上，就會有一種深重的負罪感，覺得對不起父母的辛苦。正如孟郊詩云，誰言寸草心，報得三春暉。如1)“父母去買菜，比如買西紅柿吧，那種好的比較貴，父母就不買，但是旁邊那種小的，吃是一樣的，父母可能就買這種。為什么呢，就是為了省錢，供養(yǎng)你上學。你要是不好好學習，就有一種愧疚感?！?)“父母供他來大學讀書多么的不容易啊，必須要嚴格的要求自己，要學習再好一些，這樣才對得起父母的辛苦。”3)“看到那些墮落的學生，一看他們掛科了，哎呦，這一點是最可怕的，自己必須好好學，學懂學會?！?/p>

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二、貧困生教育啟示

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1、理性的認知

根據臨床心理學家艾利斯的理性情緒行為療法，人們并不是被事件所困擾，而是被對事件的看法所困擾。貧困生的心理壓力并不是由家庭貧困直接引起的，而是源于對家庭貧困的認識和評價。在適應與發(fā)展良好的貧困生看來，家庭經濟困難是對自己認識、意志和能力的一種考驗和鍛煉，家庭背景并不影響自己未來的發(fā)展。貧困并不可怕，可怕的是喪志。可見，形成對貧困的客觀認識是貧困生良好適應與發(fā)展的關鍵因素。

2、積極的歸因

根據心理學家韋納的歸因理論，人們在解釋成功或失敗的原因時，知覺到控制點、穩(wěn)定性和可控性三個維度。如果把失敗的原因歸結為內部因素、穩(wěn)定因素、不可控因素，個體將會產生習得性無助感。如果把成功的原因歸結為內部因素、不穩(wěn)定因素、可控因素，將會提高個體的自我效能感，增強行為的動機。適應與發(fā)展良好的貧困生認為，貧窮是由多種原因造成的，并不代表家庭地位和個人價值的喪失，也不能去怨天尤人。家庭貧困是一種有待改變的現實，只是暫時的，并不代表永遠如此。很多和自己家庭背景相似的人，通過不懈的的努力和奮斗，創(chuàng)造了屬于自己的美好未來。所以，教師和家長要積極引導貧困生形成對貧困和成才的合理歸因。

3、主動的應對

適應與發(fā)展良好的貧困生，采取有效的措施應對生活中的困難，減輕了經濟和心理上的雙重壓力。在業(yè)余時間里，他們努力擴大自己的知識面，主動借鑒優(yōu)秀同學的經驗和長處，全面提高自身的綜合素養(yǎng)。根據心理學家肖計劃修訂的應對方式問卷，成熟型應對方式表現為主動地解決存在的問題，積極地求助于他人，而不成熟型應對方式則表現為退避、自責以及幻想等行為。成熟型應對方式有利于緩解精神緊張，最終幫助個體成功地解決問題。所以，貧困生形成成熟的應對方式對良好適應與發(fā)展至關重要。

4、適度的動機

通過訪談發(fā)現，貧困生迫切希望在學業(yè)、社團活動和班級事務中展示自己的才能，鍛煉自己的能力，為走向社會打下堅實的基礎。他們認為，父母勤勞、節(jié)儉地供養(yǎng)自己讀書是多么不易，父母希望自己成才的心情又是那么熱切。如果自己不嚴格要求自己，就會有一種深重的負罪感，覺得對不起父母的辛苦。根據心理學家耶克斯和道德森的研究，各種活動都存在一個最佳的動機水平，動機不足或者過分強烈，都會使工作效率下降。長期具有強烈的成就動機容易使人出現緊張、焦慮、自負等不良情緒。正如洪應明所說，日中則昃，水滿則溢。因此，教育工作者務必要引導貧困生形成適度的成就動機。

5、家庭的聯結

適應與發(fā)展良好的貧困生非常重視和家庭成員之間的聯結。他們認為，自己不僅要改變自己的命運，肩上更承擔著家庭的責任。他們希望通過自己的努力，切實改變家庭經濟困難的現狀，使父母過上好日子。相關研究表明，家庭因素是貧困生心理韌性特質形成和心理潛能實現的重要條件，應鼓勵貧困生多與家人溝通，增強與家庭成員的情感聯結，滿足其安全、歸屬與愛以及尊重等多種心理需要。

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