昨天參加了一場沙盤技術(shù)培訓(xùn)課，我與對面的女性朋友搭檔互為心理咨詢師和來訪者，在想象的沙盤中——桌面作了沙盤擺放，我們兩個人用相同的沙具擺放出了兩幅不同的作品讓我覺得很有意思，因此拿出來比較，它讓我感嘆兩個不同的人所有的不同世界。

沙具的選擇：

白色的海鷗、持槍的人是上一環(huán)節(jié)中我的搭檔所選擇的分別“代表自己”和“自己最討厭的”一個沙具。

帶有藍(lán)色的鳥和廁所是我在上一環(huán)節(jié)中所選擇的分別“代表自己”和“自己最討厭的”一個沙具。在講課老師所帶的沙具中，我并沒有找到能夠代表自己的沙具，因鳥上的這抹藍(lán)很吸引我，因此選擇了這個沙具。

鮮艷的花朵是我在看到其他組有這么一個賞心悅目的沙具后，拿過來打算替換原先的藍(lán)鳥的，它實在讓我更喜歡。

下面是我的搭檔與我的沙盤作品對比，在最終成品之前做了一次調(diào)整。

?

（1）搭檔的沙盤作品（調(diào)整前）

（2）搭檔的沙盤作品（調(diào)整后）

她把藍(lán)色的鳥和花朵分別放置在廁所的兩旁，用來裝點廁所。白色的鳥原先放在廁所建筑上方，后來她增加了一棵樹，把白色的鳥放在樹上。在上一環(huán)節(jié)，她告訴我白色的鳥寓意自由，她說她受過太多的束縛。持槍的人是她所害怕的，原先放在她看不見的廁所的后方，在后面的調(diào)整環(huán)節(jié)，她加入了監(jiān)獄的沙具，把持槍的人放進(jìn)去，并說“把它放在監(jiān)獄里我才覺得安全”。她把這個作品命名為“最美廁所”。

回想起來，我對這個過程中的兩個點有疑惑：

一是我問了她為什么把藍(lán)鳥放在這個位置（我想探求她的想法），還問了她為什么把鳥放在廁所上面（我有點吃驚，感覺把一只鳥放在廁所這么臭的地方不合適）。她的反應(yīng)很大，覺得我在質(zhì)問她，讓她感覺不舒服。在后面的調(diào)整環(huán)節(jié)，她對鳥的位置作了調(diào)整，放在了樹上。我想請她想一想說一說這么做的原因。

二是為什么以“我的”沙具作為中心，“我的”沙具排在了主要位置。

這需要在她本人處得到印證。

（3）我的沙盤作品（調(diào)整后）?

我不喜歡生硬的建筑，更何況是監(jiān)獄和廁所，因此把它們背向側(cè)面。用一顆綠意盎然的樹放在監(jiān)獄旁邊——我的面前，裝飾環(huán)境，讓它感覺舒服一點。一只白色的鳥以將要飛翔的姿態(tài)立在樹梢，它朝向右方廣闊的天空。那只藍(lán)色的鳥我放在遠(yuǎn)一點的，身體部分被遮擋的地方，我喜歡的藍(lán)色部分從我的角度看在我的視野里。也因為這種藍(lán)色給我一種夢幻的感覺，像科幻片里的讓人感覺未知、神奇的鳥，遠(yuǎn)方——距離是它應(yīng)該會在的地方。一朵鮮艷的花，放在廁所的墻角，給廁所側(cè)方的墻面增添美好。我的作品命名為“美麗世界”。

這節(jié)課的體驗帶給我很多驚奇，沙具的擺放以及它呈現(xiàn)出來的可能意義，讓我感覺它好像反應(yīng)了我潛意識中的內(nèi)容，而在擺的時候我是沒有意識的。比如，有一個對來訪者的提問是：

如果沙具能說話的話，你最想哪個沙具開口說話？

我選擇了廁所。

如果你對自己的沙具提問，你會問哪兩個問題？

我隨便想了想，提出了“面對一些骯臟的東西，我要以怎樣的態(tài)度處之”、“它會變得美好嗎”這兩個問題。

而在后面對沙盤作品進(jìn)行調(diào)整時，我做出了一個讓我意外的舉動，我將原本放在面前的花朵移到了廁所的墻角，這讓我很意外，這個舉動就像是回答了我上面提到的問題。我選擇了在我不喜歡的事物旁邊開出了一朵花。我像是不知不覺被推動去做這件事，它讓我感覺我們?nèi)说男袨榭赡艽_實很多情況下由潛意識決定。

另一個值得注意的地方是關(guān)于“第一個和最后一個放置的沙具是什么”這個提問，它剛好對應(yīng)上我所討厭（廁所）和喜歡（花）的兩個沙具，這似乎確實蘊(yùn)含了某種意義。

從兩幅作品的對比來說，也是一件有意思的事情，它顯示了一些人與人的不同。從最終的作品來看，我作了一幅“豎”狀的圖，她作了一幅“圓”形的圖。對于她來說，持槍的人需要放在監(jiān)獄被圈起來才感覺安全，對于我來說持槍的人應(yīng)放在墻外防止有人劫獄。

?

?

另因創(chuàng)作需要，個別圖片引用自網(wǎng)絡(luò)，若有侵權(quán)，版權(quán)個人或單位不想本網(wǎng)發(fā)布，可聯(lián)系作者或本站，我們將立即將其撤除

掃碼關(guān)注壹點靈官方微信公眾號

新注冊用戶回復(fù)【優(yōu)惠卷】可獲得50元傾訴優(yōu)惠卷1張

另外還有精華版測評資料、治愈群等福利可以領(lǐng)取