咨詢(xún)次數(shù)：3

咨詢(xún)費(fèi)用：1000元

案例類(lèi)別：情緒壓力

運(yùn)用的技術(shù)：認(rèn)知行為療法 ?情緒釋放療法 ? 催眠療法

　　女生雙腿突然癱瘓? 原因成“謎”

　　那天，朋友突然造訪(fǎng)我的辦公室。他一臉焦急地說(shuō)，我有個(gè)事情和你說(shuō)下看你能幫上忙不？

　　“啥事情勞你大駕親自跑來(lái)呀？打個(gè)電話(huà)就行了嘛?！蔽亿s忙倒水，搬凳子讓朋友坐下說(shuō)。

　　“跟你說(shuō)件怪事啊，我家侄女14歲，上初中，平常身體非常健康，不知道為什么有一天早上雙腿突然就毫無(wú)征兆地癱瘓了，無(wú)法行走，現(xiàn)只能躺在床上。”“啊，那趕快去治呀，現(xiàn)在怎么樣了？”我也焦急地問(wèn)。

　　“奇怪的是，我們帶她到市里的醫(yī)院檢查，沒(méi)有查出問(wèn)題，轉(zhuǎn)到省城著名的大醫(yī)院，動(dòng)用醫(yī)院最先進(jìn)的設(shè)備給孩子做了全面的檢查，醫(yī)院權(quán)威專(zhuān)家給孩子會(huì)診，結(jié)果還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題。從孩子發(fā)病至今已經(jīng)一個(gè)多月，醫(yī)院檢查費(fèi)花了近萬(wàn)元，孩子的病依然沒(méi)有查出病因，醫(yī)生建議我們帶她看看心理門(mén)診，我想著你是國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，我們關(guān)系這么好，就想讓你幫忙看看。”

　　聽(tīng)朋友剛說(shuō)完，我心中大致明白了幾分。但介于心理咨詢(xún)師原則上與熟人或者熟人介紹的朋友親戚不能建議心理咨詢(xún)關(guān)系，我建議他去醫(yī)院看精神科。可朋友堅(jiān)持讓我?guī)兔Α翱纯础?，還讓我不要有心理壓力，“看不好沒(méi)關(guān)系”，他說(shuō)。見(jiàn)難以推脫，我思忖一會(huì)，認(rèn)為朋友的侄女雖然不能建立正式的心理咨詢(xún)關(guān)系，但與之“談?wù)勑摹边€是可以的，于是，我答應(yīng)了朋友幫他的侄女“看看病”，約定了見(jiàn)面時(shí)間，并告知朋友，我與孩子談心的內(nèi)容原則上保密（除特定情況外）。

　　心理咨詢(xún)師打開(kāi)女孩心窗? ?揭開(kāi)“謎底”

　　女孩玲玲是被他父親背著來(lái)見(jiàn)我的。父親臉上掛著憂(yōu)心忡忡的“微笑”，哄著小玲坐下來(lái)。我讓玲玲坐在一張舒適的沙發(fā)椅上，以便于她能盡量放松。

　　玲玲圓圓的娃娃臉上稚氣未脫。低著頭，沉默不語(yǔ)。并且，她的神情里還透著些許抗拒，似乎是不情愿來(lái)的。該如何找到打開(kāi)女孩心靈之窗的突破口呢？我試圖從玲玲的興趣愛(ài)好談起。試著問(wèn)她，玲玲，你最喜歡什么？她輕啟嘴唇，低聲回答了兩個(gè)字：唱歌。但依然沒(méi)有抬頭。

　　我暗喜，看來(lái)，音樂(lè)就是玲玲心房的敲門(mén)磚。我說(shuō)，老師讀書(shū)時(shí)代也很喜歡唱歌，尤其流行音樂(lè)都會(huì)唱?，F(xiàn)在年齡大了，都不懂現(xiàn)在的流行歌曲了。對(duì)了，你最喜歡什么歌？這時(shí)，玲玲似乎來(lái)勁了，她抬起頭，說(shuō)，我最喜歡《隱形的翅膀》。我打開(kāi)電腦，“每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光……”電腦里輕輕播放出《隱形的翅膀》，歌手聲音甜美，旋律優(yōu)美……“我終于看到所有夢(mèng)想都開(kāi)花，追逐的年輕歌聲多嘹亮……”玲玲輕聲跟著唱起來(lái)……后來(lái)，我也跟著學(xué)唱，玲玲不時(shí)糾正我跑調(diào)的地方。就這樣，在美好的音樂(lè)中，玲玲的狀態(tài)逐漸放松，并打破了對(duì)我的陌生與疏離，我們“熟絡(luò)”起來(lái)。

　　聽(tīng)完歌后，我們就很容易“言歸正題”了。我問(wèn)玲玲，雙腿什么時(shí)候出問(wèn)題的？當(dāng)時(shí)是什么情況？她回答說(shuō)是一個(gè)月前一天早晨，媽媽像往常一樣叫她起床去學(xué)校，她準(zhǔn)備起床才突然發(fā)現(xiàn)雙腿沒(méi)有感覺(jué)，躺著床上不能動(dòng)彈。這一個(gè)月無(wú)法去上學(xué)，家人背著她四處求醫(yī)無(wú)果。

　　“好的，”我接著柔聲問(wèn)她，“可不可以告訴老師，在你的腿出問(wèn)題之前，你在學(xué)?；蛘咴诩依锇l(fā)生過(guò)什么不愉快的事情嗎？”

　　玲玲低頭沉默。良久，小女孩終于隱忍的訴說(shuō)，聲音盡力壓抑著她的憤怒與悲傷，但身體分明在微微顫抖……原來(lái)，在她雙腿“癱瘓”的前一天，她在校曾和同學(xué)發(fā)生矛盾，遭遇同學(xué)欺凌，一個(gè)同學(xué)用紙條無(wú)中生有的寫(xiě)著侮辱她的話(huà)，并將紙條傳遍班上每一位同學(xué)。她覺(jué)得非常屈辱，但獨(dú)自吞下悲憤的淚水，忍住了。但是，沒(méi)想到，那天下午，那位寫(xiě)紙條的同學(xué)又以罰她作業(yè)沒(méi)完成為借口（那位同學(xué)是組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查作業(yè)是否完成），讓她做深蹲，開(kāi)始說(shuō)是讓做20個(gè)，她也完成了。后來(lái)卻不斷加碼，逼迫她一直做，直到再也堅(jiān)持不住，癱坐在地。接下來(lái)還讓她自己扇自己耳光。

　　你告訴老師了嗎？我十分心疼和氣憤地問(wèn)她，她說(shuō)告訴了老師，但是沒(méi)有得到老師的理解，老師還批評(píng)了她。玲玲雙眼含淚。

　　至此，我基本可以解開(kāi)玲玲雙腿“癱瘓”之謎了，推斷應(yīng)該是這件事情讓玲玲受到了很大的精神刺激與心理創(chuàng)傷，導(dǎo)致她患上一種叫做“癔癥”的罕見(jiàn)精神疾病。

　　癔癥又稱(chēng)歇斯底里，是一種沒(méi)有器質(zhì)性病變，以人格傾向?yàn)榛A(chǔ)，在心理社會(huì)（環(huán)境）因素影響下產(chǎn)生的精神障礙。癔癥臨床表現(xiàn)復(fù)雜多樣，主要有分離性障礙，轉(zhuǎn)換性障礙等，其中轉(zhuǎn)換性障礙又稱(chēng)癔癥性軀體障礙，表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)障礙與感覺(jué)障礙，其特點(diǎn)是多種檢查均不能發(fā)現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)臟器官有相應(yīng)的器質(zhì)性病變。玲玲所患癔癥具體表現(xiàn)為轉(zhuǎn)換性障礙，也即癔癥性軀體障礙。

　　后來(lái)，從玲玲家長(zhǎng)那了解到，玲玲性格內(nèi)向，性格隱忍。這次在學(xué)校發(fā)生過(guò)的事情，玲玲與家長(zhǎng)只字未提。

　　催眠治好癔癥 女生健步如飛

　　問(wèn)題的癥結(jié)已經(jīng)找到，如何干預(yù)玲玲的精神創(chuàng)傷，“治”好玲玲的“癱瘓”，讓玲玲盡快恢復(fù)行走，我在心里很快有了方案，一是利用情緒釋放療法和認(rèn)知行為療法處理玲玲的精神創(chuàng)傷，二是利用催眠療法幫助玲玲雙腿恢復(fù)行走。 今天的第一次見(jiàn)面，盡管交談時(shí)間已經(jīng)一個(gè)多小時(shí)了，但是考慮到玲玲壓抑的情緒需要緊急處理，于是接下來(lái)我利用一些心理技術(shù)協(xié)助玲玲釋放情緒。玲玲心情逐漸變得輕松，臉上也綻開(kāi)了些許笑容。

　　這時(shí)候，我覺(jué)得今天的見(jiàn)面可以結(jié)束了，第一次會(huì)面收獲太多，與玲玲建立了信任關(guān)系，打開(kāi)了玲玲的心窗，找到了“病因”，做出了診斷，處理了情緒。 下一步的催眠治療我已經(jīng)胸有成竹。

　　結(jié)束會(huì)面之前，在閑談到我辦公桌上的盆栽時(shí)，為了與玲玲“拉攏”關(guān)系，我特意讓玲玲送我一盆她喜歡的某種小小的多肉盆栽，玲玲高興的答應(yīng)了。那天，玲玲的母親打電話(huà)來(lái)說(shuō)，女兒一回到家，心情好多了，特意叮囑父親幫忙去花市買(mǎi)花，說(shuō)是要送給姚老師。

　　與玲玲的再次會(huì)面，玲玲帶來(lái)了一盆可愛(ài)的多肉小盆栽，我表示感謝并顯得非常開(kāi)心，玲玲很高興我能收下她的小禮物，我們的關(guān)系更加親近了。

　　這天，我們聊了如何處理同學(xué)關(guān)系的問(wèn)題。在中學(xué)時(shí)代，友誼占著十分重要和特殊的地位。研究表明，兒童時(shí)期情感上最依戀的是父母，朋友則處于相對(duì)次要的地位。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種情感依戀便逐步從父母轉(zhuǎn)向了朋友，不太愿意與父母交流，卻愿意和同學(xué)分享自己的感受和心情。但由于少年時(shí)期的中學(xué)生心理也比較敏感，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)朋友的一兩句話(huà)而覺(jué)得傷害了自己，為此煩惱，生氣?；蛘咭?yàn)槔蠋煹恼`會(huì)、批評(píng)而非常傷心，郁悶。我引導(dǎo)她建立良性的認(rèn)知與行為，與同學(xué)發(fā)生矛盾和誤會(huì)時(shí)，要學(xué)會(huì)坦誠(chéng)溝通，化解問(wèn)題。同時(shí)，如果遭遇校園欺凌，一定要報(bào)告老師，家長(zhǎng)，取得相關(guān)支持。

　　后來(lái)，我們又聊到了音樂(lè)，一起聽(tīng)了玲玲新學(xué)會(huì)的歌曲，玲玲的心情變得十分輕松愉快。這時(shí)，我把握時(shí)機(jī)對(duì)玲玲實(shí)施清醒狀態(tài)下的催眠暗示，堅(jiān)定地告訴玲玲，她的雙腿經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)檢查并沒(méi)有問(wèn)題，她的腿很快就會(huì)自己好起來(lái)，只要她想走，隨時(shí)可能恢復(fù)正常行走。

　　會(huì)談結(jié)束，送玲玲出門(mén)，她的父親背著玲玲下樓，我再次不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行了催眠后暗示，我對(duì)她說(shuō)，這次爸爸暫時(shí)還背你回去，很快你就可以自己走了，不用背啦，知道嗎？玲玲點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　和玲玲的第三次會(huì)面，依然是輕松的交流，我們之間的信任進(jìn)一步加深。交流中，我進(jìn)一步反復(fù)暗示她，她的腿并沒(méi)有任何問(wèn)題，只要她自己想走，隨時(shí)都可能恢復(fù)行走。

　　第三次會(huì)面結(jié)束兩天后的晚上，我收到了玲玲母親發(fā)來(lái)的短信：姚老師，玲玲剛才恢復(fù)行走了！此時(shí)此刻，作為母親，我真的太激動(dòng)了！太感激您了！你是我和玲玲生命中永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的恩人！

　　經(jīng)驗(yàn)感想：校園欺凌常見(jiàn)有兩種方式，一是行為上的“硬欺凌”，如暴力行為，肢體攻擊；一是言語(yǔ)上的“軟欺凌”，如語(yǔ)言羞辱，嘲笑諷刺，造謠污蔑，威脅、恐嚇、強(qiáng)迫他人做不愿意做的事情等。不論是校園“硬欺凌”還是“軟欺凌”，對(duì)學(xué)生的心理傷害都是極大的，被欺凌者心理上可能會(huì)出現(xiàn)痛苦、抑郁，并導(dǎo)致自尊降低，變得自卑。遭受過(guò)嚴(yán)重欺凌行為的甚至有可能導(dǎo)致受害者患上創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）或其他嚴(yán)重的身心癥狀。這種嚴(yán)重的心理危害如果沒(méi)有得到心理干預(yù)，其負(fù)面影響是深遠(yuǎn)的，甚至可能伴隨終身。因此，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)都應(yīng)該高度重視校園欺凌對(duì)學(xué)生的心理傷害。學(xué)校要大力做好反對(duì)校園欺凌的教育宣傳以及相關(guān)法治宣傳，家長(zhǎng)要多關(guān)心理解孩子的心理感受，引導(dǎo)孩子安全地表達(dá)自己，不要簡(jiǎn)單訓(xùn)斥或者盲目鼓勵(lì)。培養(yǎng)孩子的自信心，一個(gè)自信的孩子更容易與人建立良好的關(guān)系。同時(shí)，要教育孩子，面對(duì)欺凌，勇敢智慧面對(duì)，敢于說(shuō)不！當(dāng)欺凌事件發(fā)生后，要高度重視和關(guān)注被欺凌者的心理健康，幫助他們積極尋求專(zhuān)業(yè)的心理幫助。

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