（本文原登于《云南教育》2020年3期，轉(zhuǎn)載請(qǐng)與作者聯(lián)系并注明出處）

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在涼爽的早晨去小區(qū)花園散會(huì)步是非常愜意的事，更為愜意的是看到小區(qū)里蹣跚學(xué)步的寶寶和他們的照顧者這時(shí)也聚會(huì)在花園里，一同享受著親子時(shí)光。我注意到一個(gè)兩歲半歲左右的小女孩，在企圖爬上花園圍欄時(shí)摔下來，手掌擦破流血了，她哇哇大哭，她的奶奶（或外婆）坐在不遠(yuǎn)處和人聊天，然而孩子并沒有看向她或走向她，直到哭聲引起了奶奶的注意。

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奶奶粗暴地把她抱到自己腿上，先是拍了一下孩子的腿，嘴里說著“叫你不聽話，早讓你不要亂爬”，孩子的哭聲更大了，她扭動(dòng)身體想離開奶奶，顯然她沒有得到安慰而是更傷心了，奶奶又呵斥說：“不要哭，不許哭，勇敢一點(diǎn)”，隨后嘴里一直喃喃埋怨著，放開了孩子去包里尋找濕巾。

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雖然最終傷口被清潔不再流血了，孩子卻似乎一直處在茫然而痛苦的情緒里，她開始猛烈吸吮手指以便讓自己安靜下來，不肯坐在奶奶腿上，并且始終避免注視奶奶的面孔。她的情感沒有得到撫慰的痛苦似乎遠(yuǎn)大于手受傷的痛苦。

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這樣的親子關(guān)系是什么原因?qū)е碌哪兀啃∨⒑退哪赣H或父親在一起時(shí)又會(huì)怎么樣呢？這位奶奶情感上的冷漠對(duì)她的孫女有怎樣的影響？奶奶和孩子之間的互動(dòng)方式，能否從她自己童年時(shí)和父母的互動(dòng)方式預(yù)測(cè)？隨之而來的種種疑問，依戀理論能給我們答案。

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“依戀理論”是有關(guān)心理學(xué)概念“依戀”的一種理論（或一組理論）。“依戀”是指尋求與某人的親密、并當(dāng)其在場(chǎng)時(shí)感覺安全的心理傾向。

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早期對(duì)人類依戀的大量研究由鮑爾比（John bowlby 1907-1990)及同事做出。鮑爾比最初研究二戰(zhàn)以后英國(guó)兒童的心理問題，這些兒童在戰(zhàn)亂中失去家庭。通過在醫(yī)院，孤兒院，托兒所，及其他來源的資料發(fā)現(xiàn)，孩子早期與母親分離，會(huì)怕到發(fā)狂的地步，大叫，大哭，發(fā)脾氣，企圖逃離周圍的環(huán)境，然后陷入絕望；如果這種分離繼續(xù)，沒有建立其他新的穩(wěn)定關(guān)系，這些孩子會(huì)從此對(duì)他人很漠然。

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鮑爾比認(rèn)為依戀的作用在于提供一種平衡，平衡嬰兒對(duì)安全的需要和對(duì)探索經(jīng)驗(yàn)的需要。他認(rèn)為從0-2歲期間，依戀的發(fā)展經(jīng)歷了4個(gè)比較寬泛的階段，最終達(dá)到“母親-嬰兒之間動(dòng)態(tài)的平衡”。?

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1.?前依戀階段（preattachment phase），0-6個(gè)星期。嬰兒從母親那里獲得食物和舒適撫慰。但是，如果把他們和母親分開并不能造成任何不安。

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2.?依戀形成期（attachment-in-the-making phase），6個(gè)星期到6-8個(gè)月。嬰兒開始對(duì)熟悉的人和不熟悉的人反應(yīng)不同，開始有分離焦慮的苗頭。

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3.??依戀明確期（clear-cut attachment phase），6-8個(gè)月到18-24個(gè)月。當(dāng)母親離開時(shí)，嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮。這種依戀關(guān)系是互相的，嬰兒感覺離母親（或者他的依戀目標(biāo)）的距離太遠(yuǎn)；或者母親（依戀目標(biāo)）發(fā)現(xiàn)孩子離開自己視線，都會(huì)感到不安。這里強(qiáng)調(diào)的是互相的關(guān)系和這種關(guān)系在兩者之間的平衡。

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4.?相互的關(guān)系（reciprocal relationships），18-24個(gè)月及以后。這期間孩子的活動(dòng)能力增強(qiáng)，在上個(gè)期間，母親起到平衡這種關(guān)系的主要作用。而這個(gè)階段，雙方都有調(diào)整和平衡的作用。這種關(guān)系在人類中，會(huì)持續(xù)好幾年。

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? ? 1969年，發(fā)展心理學(xué)家瑪麗.安斯沃斯（Mary Ainsworth）設(shè)計(jì)了“陌生人情境”實(shí)驗(yàn)，以觀察人類母親和兒童間的依戀關(guān)系，（針對(duì)12個(gè)月左右的孩子）。其要點(diǎn)是觀察嬰兒對(duì)陌生人的反應(yīng)：1，和母親在一起的時(shí)候；2，當(dāng)母親離開的時(shí)候；3，當(dāng)母親重新回來的時(shí)候。情境中的心理壓力發(fā)生變換，以此對(duì)兒童的反應(yīng)加以觀察。研究者給孩子的行為分類，最后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)母親回來，這個(gè)時(shí)候孩子對(duì)母親的反應(yīng)是一個(gè)關(guān)鍵要素，并將這些行為反應(yīng)分為4大類。

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? ? ?依戀類型:

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一、安全型依戀

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安全依戀母親的兒童，當(dāng)母親在場(chǎng)時(shí)，會(huì)自由地進(jìn)行探索、與陌生人打交道；在母親離開時(shí)會(huì)表現(xiàn)得心煩意亂，陌生人無法安慰他們；在看到母親返回時(shí)會(huì)撲向媽媽的懷里，但是，他們能夠很快平靜下來繼續(xù)玩玩具。?

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當(dāng)孩子知道存在一個(gè)在需要時(shí)會(huì)返回的“安全基地”（就是媽媽）時(shí)，他們能夠最積極地進(jìn)行探索行為。提供支持會(huì)增強(qiáng)安全感，兒童認(rèn)為母親的支持有幫助，這使他們學(xué)會(huì)如何在將來應(yīng)付同類問題。所以可把安全依戀看做最具適應(yīng)性的依戀風(fēng)格。一些心理學(xué)研究者認(rèn)為，當(dāng)母親可以親近、能夠以響應(yīng)和適宜的方式滿足兒童的需要時(shí)，兒童就會(huì)成為安全依戀型。

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二、焦慮-抵抗型非安全依戀

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焦慮-抵抗依戀類型的兒童對(duì)陌生人極其焦慮，即使母親在場(chǎng)也是這樣，他們緊緊靠近母親，也不怎么去探索各種玩具。母親的離開讓他們極端沮喪。母親返回時(shí)他們會(huì)表現(xiàn)出矛盾心態(tài)：一方面尋求保持與母親的親密，另一個(gè)方面，在母親開始關(guān)注、親近他時(shí)進(jìn)行抵抗。?一些心理學(xué)研究者認(rèn)為，這種依戀類型可能受到母親的養(yǎng)育風(fēng)格影響：盡心盡力但自以為是。即，孩子的需要有時(shí)被忽視，直到完成其它某些活動(dòng)；并且，有時(shí)更多是通過雙親的需要而非兒童的主動(dòng)要求，來關(guān)注兒童。

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三、焦慮-回避型非安全依戀?

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焦慮-回避型依戀類型的兒童會(huì)回避或忽視母親——在母親離開或返回時(shí)幾乎沒有情感反應(yīng)。無論是什么人在場(chǎng)，兒童都很少有探索行為。對(duì)待陌生人及母親的態(tài)度沒有什么不同，在母親離開期間如果他們有焦慮的表現(xiàn)，陌生人能夠安慰他們，陌生人對(duì)他們的安慰效果等同于母親。當(dāng)母親回來的時(shí)候，他們眼睛或身體會(huì)轉(zhuǎn)開，不沖著媽媽，不主動(dòng)去尋求安慰。?這種依戀類型起源于漫不經(jīng)心的養(yǎng)育風(fēng)格。兒童的需要經(jīng)常得不到滿足，使得兒童相信他們對(duì)母親傳達(dá)需要并不能影響到母親。

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四、紊亂型

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還存在第四種類型，即所謂的“紊亂依戀”。研究者發(fā)現(xiàn)，有200多個(gè)案例，孩子的行為無法歸入到前面3個(gè)類型里面，Main& Solomon（1990）建議，這一類是disorganized （紊亂型）。這個(gè)類型的孩子缺乏一貫的方法來對(duì)付陌生人帶來的壓力。他們和母親互動(dòng)的體驗(yàn)可能是無規(guī)律的，所以無法形成連貫、一致的互動(dòng)模式。

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依戀學(xué)者們研究了與不安全型依戀相伴隨的幻想，試圖搞清楚不同類型的不安全型依戀兒童，會(huì)有哪些具體的失常表現(xiàn)，如攻擊性過強(qiáng)、退縮、黏人、輟學(xué)，等等。

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而最為驚人的說法或許是：孩子12個(gè)月大時(shí)的不安全型依戀，不僅可以用來預(yù)測(cè)其3歲、5歲、7歲或14歲時(shí)的行為（已經(jīng)得到研究證實(shí)），還能預(yù)測(cè)其20歲、30歲乃至70歲時(shí)的戀愛選擇、育兒模式、婚姻質(zhì)量和老年問題。

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看完對(duì)依戀理論的簡(jiǎn)要介紹，再想一想廣場(chǎng)上小女孩的表現(xiàn)，我們似乎可以推測(cè)她形成了不安全的依戀關(guān)系，也會(huì)擔(dān)心如果這種依戀關(guān)系得不到調(diào)整，將會(huì)對(duì)她的一生造成負(fù)面影響，值得欣慰的是，越來越多依戀研究證明，不安全型依戀是可以改變的。童年時(shí)的家庭內(nèi)部調(diào)適可以改變兒童的早期依戀類型，或是成年之后，勇敢釋懷早期經(jīng)歷，依戀類型也可能隨之轉(zhuǎn)變。

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