這位網友媽媽說：“5歲兒子，要玩手機。不給就說等你死了，手機就可以給我玩了”，媽媽很受挫，覺得這樣的孩子，讓自己不知該怎么教育了。

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跟帖網友們紛紛表示孩子還小，不懂“死”是什么意思，童言無忌。

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也有網友認為：3歲看到老，這樣的孩子天性涼薄。

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那么從心理學意義上來看，這是怎么一回事呢?

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5歲的孩子，大腦還未發(fā)育完全。也就是說他們很難控制原始的沖動，也很難區(qū)分那些是社會可以接受的行為，哪些是不可以的。

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例如：中國傳統(tǒng)佳話-孔融讓梨。對于兒童來說，他們都想要自己喜歡的玩具，吃自己喜歡的食物。他們會不太明白，為什么要把自己喜歡的東西，主動讓給別人。

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只有在接觸到家長、老師的教育灌輸之后，孩子才懂得這樣是符合社會期待的行為。

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盡管把自己喜歡的東西主動謙讓出去，心里還是不情愿，也是不舒服的。但這樣可以獲得家長和老師的夸獎，也是被教育灌輸的正確行為。

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久而久之，兒童的道德觀念（超我）也就發(fā)展了出來。孩子會表現(xiàn)得懂禮貌，講文明。

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所以對于案例中的媽媽，即使孩子出現(xiàn)了“大逆不道”的言論，也不必太過擔憂。

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因為你就知道接下來可以投入時間和精力，跟孩子講故事，幫助孩子建立道德感，告訴孩子什么是社會可以接受的行為，什么是不能接受的。

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這個培養(yǎng)孩子“超我”的環(huán)節(jié)，對孩子將來的成長，十分關鍵。

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如果錯過了這個時間節(jié)點，等到孩子進入了青春期了，那家長就要付出大得多的代價。

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這個10來歲的孩子，動手打媽媽，媽媽節(jié)節(jié)敗退，但仍舍不得對孩子動一下手，阻止孩子的行為。

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孩子拳拳到肉，甚至抬腳踢媽媽的后腰。

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10來歲男孩子的拳腳，已經有點力道了，媽媽被打得躺倒在地，孩子絲毫未感到自己行為不當，繼續(xù)對媽媽施暴。而爸爸在一旁全程拍攝。

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到了這個階段，很顯然，父母已經無力招架，也確實不知道該怎么管束孩子了。這樣的孩子，可能就需要送去正規(guī)機構所屬的行為矯正學校。

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讓孩子在專業(yè)老師的管理，和集體的影響下，慢慢重塑“超我”，并且整個家庭也可以進入家庭咨詢，發(fā)現(xiàn)父母在教育孩子上的問題。

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因為孩子是白紙，父母才是作畫人。

同樣是5歲的男孩，從小被媽媽寵愛，一旦媽媽不滿足自己的需求，就掐住媽媽的喉嚨，揚言要殺死媽媽。

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8歲男孩給同學塞老鼠藥，家長趕到后表示：孩子還小，還不懂。

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眾多案例中，都可以看出問題兒童的家長，大多是給到孩子很多的愛，但在道德教育和管教上，是有缺失的。

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這樣的孩子，到了青春期，容易走上違法的道路，斷送自己的前程。

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對于家長來說，需要如何提前預見到未成年人行為不當的情況呢？

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在《未成年人違法犯罪一書》中，解答了家長的困惑。

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青少年犯罪通常出于以下動機：

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物質利益。這樣的孩子往往出自于貧困家庭，由于父母的經濟條件難以滿足孩子的物質需求，所以孩子容易受到外界誘惑或煽動，產生犯罪行為。

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對敵人的報復?！督K極囚禁》是一部描述校園霸凌的電影，其中被霸凌的學生策劃了一起報復事件，對欺負自己的學生進行了血腥的打擊報復。

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同伴的認同。這也是為什么老師和家長都很在意孩子跟誰“混”在一起。

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尋求性滿足。青春期對性刺激的好奇。

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在孩子有“萌芽”事件時，家長就可以從事件中判斷孩子的行為動機。同時要注意自己作為家長的應對態(tài)度。

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家長的這些態(tài)度，不僅不能幫助孩子，還有可能把孩子送上犯罪的道路。

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這些不當的反應有：

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否認責任。（這不是我家孩子的錯！孩子還小，他又不是故意的。）.

否認傷害。（他沒想要傷害任何人。）

否認受害者。（這事是他們先來招惹我家孩子的。）

指責對孩子做出譴責的人（你們一個個大人，對著一個孩子較什么真呢?。?/p>

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這些家長的態(tài)度，會把孩子送上危險的發(fā)展道路。

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那么對于家長來說，除了教育自己的孩子，養(yǎng)成健康的超我之外，還需要教導給孩子避開危機份子的識別能力。

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例如：不要跟有小偷小摸的同學有過多的交集，也不要去參與霸凌其他同學的事件，跟有相同興趣愛好或超我發(fā)展良好的同學在一起等。

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為孩子報讀優(yōu)質學校也很重要，因為學校教育也會在孩子的發(fā)展過程中起到很大的幫助作用，也會有生理衛(wèi)生課，為孩子建立健康的性觀念。

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邁克爾·G.特納博士，北卡羅來納大學夏洛特分校刑事司法和犯罪學系的教授和主任，也是《未成年人違法犯罪》一書的作者，在書中就指明：青少年可以避免走上歧路的重要能力之一是復原力。

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復原力可以讓青少年保持適應力，能夠在困難面前堅持自己，發(fā)展為可以為社會棟梁。

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一般青少年的復原力養(yǎng)成，與這三個要素相關：

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兒童或青少年的個人屬性。這種個人屬性由早年與母親的互動質量決定。

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在孩子八個月大的時候，母親如果不焦慮，并能提供給孩子高質量的關注與愛，這對孩子成年后的心理健康將產生持久的積極影響。

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家庭內的氣氛和資源。家庭成員能夠相互關懷、支持。對彼此有期待，同時也能夠相互鼓舞。家庭能夠提供參與更多實踐活動的機會。

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社區(qū)內現(xiàn)有支持系統(tǒng)的可用性和依賴性。這有點類似于“孟母三遷”的含義。

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試想下，如果自家孩子是彈鋼琴的，社區(qū)鄰居里也有鋼琴家，例如：朗朗之類的，那么對于孩子也會有榜樣作用。

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面對未成年人違法犯罪，我們只能未雨綢繆，借鑒司法和實踐中可取之處，盡可能去幫助哪些誤入歧途迷失的孩子。

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