一位母親來訪者傾訴道：

“孩子大一了，對(duì)韓國一個(gè)歌唱組合感興趣，偶像吧。高三就一直關(guān)注并想?yún)⒓蝇F(xiàn)場(chǎng)演唱會(huì)，6月時(shí)想去韓國參加演唱會(huì)，被我打擊下去了。這次又提到這事，說1月底放假了要去新加坡參加現(xiàn)場(chǎng)演唱會(huì)，還說之前或許因?yàn)槲覀兊慕?jīng)濟(jì)條件限制了她，現(xiàn)在她可以自己解決這個(gè)問題，從生活費(fèi)中節(jié)約一部分，然后自己也在勤工儉學(xué)攢錢，還會(huì)爭(zhēng)取這個(gè)學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金，不夠的部分會(huì)在下學(xué)期的生活費(fèi)和勤工儉學(xué)中攢錢還給我們，總之經(jīng)濟(jì)上不需要我們贊助。安全問題呢她是和同學(xué)去的，是高中三年的好朋友，也沒什么大問題。問我們還有什么理由反對(duì)，我們說價(jià)值觀問題，為了追星而到國外的演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去，我們是不太接受的。她說這點(diǎn)反對(duì)意見不足以反駁她，她還是會(huì)努力解決一切問題的?！?/p>

“我不知道是否該支持她？我告訴她從父母的角度來說為了演唱會(huì)我是反對(duì)的，但是現(xiàn)在朋友的角度來說我還是佩服她的，能夠?yàn)榱俗约合矚g的事而努力想辦法解決問題。現(xiàn)在我也是挺糾結(jié)的，不知道該支持還是反對(duì)。孩子她爸肯定是反對(duì)的，我該怎么處理？”

其實(shí)，從母親的描述，反而顯現(xiàn)了這位高中生三個(gè)長處：
?一是有理財(cái)意識(shí)，定了預(yù)算，便制定了規(guī)律穩(wěn)定的儲(chǔ)錢計(jì)劃；

二是對(duì)目標(biāo)有恒心，心有向往，便保持關(guān)注，沒有因此中斷了生活和學(xué)習(xí)，期待和生活并舉，愿望與現(xiàn)實(shí)共贏；

三是，和家長溝通懂得以理服人，循序漸進(jìn)，不畏權(quán)威，更不任性無理頂撞，對(duì)自己想辦的事情能夠理性地構(gòu)造邏輯體系，再與你談判。

對(duì)于這位母親，想對(duì)她說的是：趁著還早，不妨也買張票，還來得及和孩子一起去看演唱會(huì)，一方面像朋友一樣地，和孩子一起體驗(yàn)一下青春活力，增加和孩子的話題，另一方面，也能全程看到孩子如何依靠以上三方面長處一步步完成了“演唱會(huì)”計(jì)劃，對(duì)母親本身反思自己對(duì)孩子的教育很有幫助！

對(duì)于處在面臨孩子努力離開家長庇護(hù)想自己探索世界的廣大家長，需要熟識(shí)兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。

心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行了深入而系統(tǒng)的研究，認(rèn)為關(guān)于影響心理發(fā)展的因素，有四個(gè)基本因素：

一是成熟，神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟，智力也隨之成長，這是前提條件，但不是決定條件，反復(fù)教給孩子一些知識(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)未成熟，孩子再怎么努力學(xué)，也掌握不了，就是這個(gè)道理生理原因。

二是練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)。聽、說、讀、寫，語言區(qū)的這四種能力，環(huán)環(huán)相扣，相互促進(jìn)其他功能區(qū)的發(fā)展，練習(xí)使得區(qū)域的神經(jīng)元活躍，區(qū)域之間的神經(jīng)元聯(lián)系緊密，聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)更密集，同樣地，練習(xí)動(dòng)作多，也會(huì)使得其他部分的神經(jīng)元更密切地和大腦皮層語言功能區(qū)建立連接，習(xí)慣性的神經(jīng)信息通路，會(huì)形成小結(jié)，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)形成眼見事物-聯(lián)想規(guī)律的認(rèn)知體驗(yàn)慣性。

三是社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)。孩子在社會(huì)環(huán)境中與人相互作用，這是國家、民族、社會(huì)文化傳遞的必要過程，自己安排看演唱會(huì)的找票、行程、邀伴、住宿、消費(fèi)安排等過程，掌握人際相處之道，把家長、教師所教的東西進(jìn)行實(shí)踐和對(duì)比，“只有當(dāng)所教的東西引起青少年積極從事再造和再創(chuàng)的活動(dòng)，才會(huì)有效地被兒童所同化”皮亞杰在1980年的學(xué)術(shù)匯報(bào)曾說過這句話。

四是平衡化。青少年在和環(huán)境相互作用過程中會(huì)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，發(fā)現(xiàn)在社會(huì)中生存，有些處理方法好像和爸爸媽媽、老師教的不一樣，孩子會(huì)收集關(guān)注同類場(chǎng)景，收集經(jīng)驗(yàn)，提煉出自己的行事辦法。

這位女兒在旅途過程中會(huì)不會(huì)有困難，有吃虧？想必會(huì)有的，比如被占座，網(wǎng)約住宿需要莫名繳費(fèi)，或者找不到地址需要問路，和同學(xué)一起住酒店生活習(xí)慣不適……這些都需要女兒去應(yīng)激解決、去動(dòng)用當(dāng)下身邊一切可用的資源，讓自己更舒適地和陌生人、伙伴打交道。

2013年，中國少年兒童新聞出版總社曾對(duì)全國20870名中小學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)問卷抽查，2萬多名中小學(xué)生中，只有26.73%的人表示自己有了心里話最想告訴的人是父母，同時(shí)49.56%的中小學(xué)生最想對(duì)關(guān)系好的同學(xué)、好朋友說心里話。此外，有13.84%的中小學(xué)生選擇把心里話埋在心里，5.61%的孩子選擇跟網(wǎng)友傾訴。問起為什么不想告訴父母，答曰：父母總是對(duì)我提的想法講道理、反對(duì)、批評(píng)，沒有聽完就要被批評(píng)，“道理我懂啊”。

先保證讓孩子說完，已經(jīng)有不少父母做不到了，接著，對(duì)孩子說出的計(jì)劃先肯定（肯定的是孩子敢于有想法的勇氣）就更少了，最后能支持孩子去執(zhí)行的少之又少。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度?！苯o每一朵花自己盛開的權(quán)利，她的美麗才能真正綻放。

為人父母，在孩子成年前會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)放手時(shí)期，第一個(gè)放手的時(shí)候是孩子蹣跚學(xué)步時(shí)，叫做身體分離，孩子獲得了掌控空間的自主感，第二個(gè)放手期使孩子獲得對(duì)自我的自主感，開始嘗試心理上“獨(dú)立行走”，這該在什么時(shí)候呢？

首先，孩子提出的想法不再是單獨(dú)的一個(gè)念頭，而是一個(gè)有頭有尾的“計(jì)劃”，這是基礎(chǔ)要素。其次，應(yīng)急情況有預(yù)案，孩子能想得到的應(yīng)急情況越多，布局能力越強(qiáng)，還有，主次有別，計(jì)劃再好，要確認(rèn)孩子懂得在不影響當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活的前提下籌備，這是責(zé)任意識(shí)的體現(xiàn)。

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，孩子從11歲到18歲期間，處于認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段中的第四個(gè)——形式運(yùn)算階段，這一階段孩子的推理能力得到快速提高，能從多種唯獨(dú)對(duì)抽象的性質(zhì)進(jìn)行思考，讓初高中孩子多提計(jì)劃、完善計(jì)劃中的應(yīng)急方案，并能夠通過實(shí)踐檢驗(yàn)方案的可行度和可改進(jìn)處，對(duì)刺激推理能力的鍛煉最直接有效。

如果說第一個(gè)放手時(shí)期是個(gè)量變到質(zhì)變的點(diǎn)式變化話，第二個(gè)放手時(shí)期是一個(gè)螺旋上升的過程，持續(xù)多年，時(shí)停時(shí)升沒有終止，一直延伸到成年還在不斷發(fā)展。于是，父母格局多大，孩子在離家之前得以鍛煉的思維格局也就多大。

回到“演唱會(huì)”事件，其實(shí)這是兩種挑戰(zhàn)，一是女兒的生活閱歷挑戰(zhàn)，二是父母要面對(duì)心理局限性挑戰(zhàn)，爸爸感受到權(quán)威地位受威脅，霸道說“不可以”已經(jīng)失去作用，媽媽要面對(duì)是反對(duì)意見只是掩藏自身能力不足的害怕。

花兒需要迎風(fēng)而開，根深必裂土而生，親子相處，坦然迎接“挑戰(zhàn)”、“沖突”吧。

?

?

另因創(chuàng)作需要，個(gè)別圖片引用自網(wǎng)絡(luò)，若有侵權(quán)，版權(quán)個(gè)人或單位不想本網(wǎng)發(fā)布，可聯(lián)系作者或本站，我們將立即將其撤除

掃碼關(guān)注壹點(diǎn)靈官方微信公眾號(hào)

新注冊(cè)用戶回復(fù)【優(yōu)惠卷】可獲得50元傾訴優(yōu)惠卷1張

另外還有精華版測(cè)評(píng)資料、治愈群等福利可以領(lǐng)取