今天有幸觀摩了實(shí)驗(yàn)二小解明老師的一節(jié)情緒管理心理輔導(dǎo)課《快樂小天使》，課后進(jìn)行了深入的研討，收獲頗多。

　　解老師整堂課都在播放一首輕松悠揚(yáng)的音樂。音樂是一種沒有國(guó)界的語言。不同種族，不同國(guó)家，不同民族的人可以同時(shí)從音樂中感受到相同的情感。音樂，也具有療愈創(chuàng)傷的作用。解老師播放的音樂讓人放松，心情明朗、快樂。對(duì)課堂教學(xué)起到了推波助瀾的作用。

　　不用語言，用神情和動(dòng)作來表達(dá)快樂的感受，會(huì)怎么樣呢？哈哈，很好的體驗(yàn)?？梢宰屚瑢W(xué)們用心的、細(xì)致的去感受快樂時(shí)面部肌肉的松緊變化，眼神的明亮程度，眉毛、嘴角的變化，身體的感受，心里的感受?？梢约由鲜帜_的動(dòng)作，用手舞足蹈來更好地展現(xiàn)自己的快樂。體會(huì)快樂，本身就是一種快樂。即使你是假裝快樂的，裝著裝著，快樂也就變成真的了。

　　課堂呈現(xiàn)中，學(xué)生們認(rèn)為快樂的事情就是和爸爸媽媽在一起?？梢娹r(nóng)村父母平時(shí)陪伴學(xué)生的時(shí)間比較少，再加上陪伴質(zhì)量的低下，是學(xué)生們處在一種父愛或母愛缺失的狀態(tài)。愛的缺失，特別是父母愛的缺失，對(duì)學(xué)生來說是一種創(chuàng)傷，一種很嚴(yán)重的創(chuàng)傷。這將影響他以后的學(xué)習(xí)、工作、生活，甚至他會(huì)用一生的時(shí)間去療愈自己的這種創(chuàng)傷。所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生去感受，爸爸媽媽不在自己身邊時(shí)同樣是愛自己的，與爸爸媽媽陪在自己身邊時(shí)的愛一樣重要，也可以說更重要。

　　這種引導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生認(rèn)知的一種引導(dǎo)，也是一種思維轉(zhuǎn)換的引導(dǎo)，更是一種發(fā)現(xiàn)快樂、創(chuàng)造快樂的引導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在不同的角度看待問題，更加體會(huì)到父母對(duì)自己的愛無處不在，在愛的滋養(yǎng)中，充滿自信，快樂成長(zhǎng)。

　　解老師在講到：明明每次做數(shù)學(xué)作業(yè)出錯(cuò)很多，怎樣幫助他？學(xué)生回答：讓他認(rèn)真聽課。解老師追問道：什么叫認(rèn)真聽課？認(rèn)真聽課者歌詞很空乏，學(xué)生不一定理解。如果換成眼睛跟著老師走，看黑板，坐正，同學(xué)回答問題時(shí)眼睛看著回答問題的同學(xué)，這樣具體的要學(xué)生做的，學(xué)生更容易理解和做到。也就是把抽象的具體化。有的學(xué)生回答：不搞笑動(dòng)作，上課不走神。其實(shí)我們記住的是什么“走神”、“小動(dòng)作”吧。根據(jù)近因效應(yīng)，人們往往會(huì)記住他們最后聽到的那些詞。平時(shí)，我們老師在要求學(xué)生的時(shí)候，是不是也常常用這樣的否定的句式表達(dá)肯定的意思呢？是不是會(huì)說：你又馬虎啦！你寫字又潦草了！你怎么又走私啦！不但用否定句式，還愛用“又”字。學(xué)生聽了會(huì)怎么想？他會(huì)想：我總是馬虎。我寫字總是潦草。我上課總走私。更甚者，學(xué)生會(huì)認(rèn)為：我是馬虎的人。我是寫字潦草的人，我永遠(yuǎn)都寫不好字。我是個(gè)注意力不集中的人。結(jié)果怎樣，學(xué)生給自己貼標(biāo)簽了，而且這個(gè)標(biāo)簽會(huì)在老師和家長(zhǎng)的不斷強(qiáng)化中跟隨他終生。你說，學(xué)生以后會(huì)不會(huì)，能不能認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，寫好字？不會(huì)啦。他認(rèn)定自己不行，受挫了，受創(chuàng)傷啦。就跟弗洛伊德那條不能跳過柵欄的狗似的，除非你肯定他，鼓舞他，重新給他自信。所以我們要用肯定的語氣來表達(dá)要求。你想讓學(xué)生怎么做，直接告訴他，如：老師講課時(shí)眼睛看著老師，老師寫字時(shí)眼睛看黑板。坐端正。手放在課桌上。

　　對(duì)于怎樣幫助明明，我的做法是:每次大聲表?yè)P(yáng)他做對(duì)了幾道題，問他是怎么做對(duì)的。增強(qiáng)他的自信，讓他自己找到做對(duì)題的方法，并不斷強(qiáng)化他，使之形成他自己的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)問題和陳老師在教研中提到的：有的學(xué)生寫字太亂，批評(píng)、表?yè)P(yáng)都用過了，就是不管用。教學(xué)中我的做法是：找出他寫的比較好的幾個(gè)字進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這幾個(gè)字寫的真端正（工整、清秀），杜老師希望下次還能見到你寫的這么端正（工整、清秀）的字?；蛘咧苯觼韨€(gè)：哇，你這幾個(gè)字寫的太漂亮啦！老師希望下次還能見到你寫的漂亮的字。得到別人的肯定、贊揚(yáng)是大家都希望的，在利益驅(qū)動(dòng)原則下，他會(huì)越寫越好。當(dāng)然，這也需要一個(gè)過程，需要我們的耐心和不斷的鼓舞。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子你就會(huì)明白其中的道理：你去超市買西紅柿，總盯著洋蔥看，你會(huì)買到好的西紅柿嗎？不會(huì)，連壞西紅柿你都買不到。你想買西紅柿就要盯著西紅柿看，還要頂著好西紅柿看，這樣你才能買到好的西紅柿。同理，你想學(xué)生養(yǎng)成什么樣的好習(xí)慣，你只需要關(guān)注他這樣的好行為即可。

　　快樂是自己創(chuàng)造的，快樂無處不在，只要你關(guān)注他。

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