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壹點靈wenzhou心理咨詢專家 馬琳
今日,心理課,主題活動是小組無聲合作作畫,完成一幅作品,感受沒有預(yù)期作品目標(biāo)的用心聆聽與溝通之魅力。任務(wù)與要求布置完畢,學(xué)生紛紛投入合作之旅。
巡視間,發(fā)現(xiàn)一男生離開小組,將桌子挪到最前面,獨自坐著。我走過去了解情況。
他說:“不想跟他們合作,沒意思?!?/p>
“嗯,你覺得沒意思。那想做點什么有意思的事呢?”我問。
“睡覺!”他說。
“你是說此刻想在課堂上休整一下,而睡覺是你認(rèn)為比較好的方式,對嗎?”
他點頭。于是允許他先做休整,同時觀察他的動態(tài)。
我發(fā)現(xiàn)他雖然竭力將頭埋在桌上,可稍不留神就開始左看右看,對同學(xué)們的活動充滿好奇。
我不響,任由他表現(xiàn),只觀察。各小組作畫完成,進(jìn)入分享討論為畫取名環(huán)節(jié),興奮處有同學(xué)手舞足蹈,音量也開始加大。
猛地,一拍桌聲響起,那睡覺休整的男生站起,大叫安靜。全場寂然。男生轉(zhuǎn)身繼續(xù)埋頭睡覺。
小組輪流上臺展示分享環(huán)節(jié),每個小組邊介紹作品,邊談感受,那男生則頭趴桌上,覷眼看展示的作品,我知道他的內(nèi)心其實是極想?yún)⑴c的,我不說。
每小組分享完,都請代表為自己小組抽一張元卡,每抽出一張學(xué)生都驚嘆:太準(zhǔn)了,簡直就大家分享完成作品過程感悟的精煉表達(dá)。
我說:那當(dāng)然,這就不是普通的布袋子,而是力量無窮的魔力袋。那男生也一次次看向我,仿佛對我的元卡袋充滿了好奇。
下課時,我邀請他來抽了一張,看到元卡上的文字,他愣住了。讓他念出來,是“我對自己的生命負(fù)責(zé)?!?/p>
我問:“什么是負(fù)責(zé)?你們?nèi)绾螌ψ约旱纳?fù)責(zé)?現(xiàn)在做的一切都在為自己負(fù)責(zé)任嗎?”于是相約,中午午休時來我的咨詢室。
中午,他如約前來,問他有何想法,他說想要融入到班級里去,但是不知道怎么辦才好,現(xiàn)在自己都在逃避,總覺得跟同學(xué)沒話說。問他是否做好準(zhǔn)備,真的要融入進(jìn)去,他表示肯定。
于是讓他在空白道卡上寫下目標(biāo),并用心感受,確定是自己真正想要的目標(biāo)。然后請他抽問道卡和元卡。先抽3張問道卡,再為3張問道卡各配3張元卡,一共3組。
(1) ? ? ? ? ? ? ? (2) ? ? ? ? ? ? ? (3)
他抽取了如上圖(1)所示的一組:
看到問題時愣了,“此刻,如果我不在記憶中搜尋真的能找到我所談?wù)摰倪@個‘我’嗎?”隨后喃喃地說,小學(xué)時我都能跟同學(xué)一起玩鬧一起學(xué)習(xí),現(xiàn)在我怎么把自己搞丟了呢?
我問:“你準(zhǔn)備永遠(yuǎn)在記憶中找到那個你還是讓你談?wù)摰哪莻€自己成為現(xiàn)實?”他說要成為現(xiàn)實的自己,要作出改變。肌能檢測,高檔,看來,心已做好準(zhǔn)備。
再看3張元卡,每看一張,他都感慨一番,并給自己寫下一句“快點進(jìn)入七班的角色,多一點地交流?!?/p>
第二輪他抽取了如上圖(2)所示的這一組:
“我是如何創(chuàng)造這個成果的?”他說要從改變自己開始。
再看元卡,拿到領(lǐng)悟:我要多一點慈心,才能當(dāng)好紀(jì)律委員,管好班級。問,什么感受?他說自己的心仿佛打開了,感覺舒服。
第三輪抽取的,很美妙的一問“你學(xué)到了什么?”
他指指左邊的,指指右邊的,說自己學(xué)到了這些。
再看元卡,“我了解我的力量并靈活使用。”他說自己太固執(zhí)在自己的想法中,現(xiàn)在要相信自己的力量,并靈活使用,讓自己每天都不斷更新自己。
環(huán)境變了,班級變了,也要用新的更有力量的自己跟大家相處了。
問他有何想說的,他說:加油!于是連寫了3張“加油!”
擊掌三次,慶祝!他說:老師,我的心打開了,感覺很敞亮,我有力量去面對改變過程中的一切困難了……
☆我是馬琳
我擅長以下領(lǐng)域
中學(xué)生考前輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)本能的激發(fā)、人際交往、親子關(guān)系,成人情感困擾、親密關(guān)系等各類團體輔導(dǎo)和個人調(diào)和。
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