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孩子真的有心理問題嗎，還是不想讀書？

作為一個(gè)因心理問題困待學(xué)在家孩子的家長，這樣的問句和感嘆是否常常出現(xiàn)在你的腦海里。一邊迫切的擔(dān)憂他的學(xué)習(xí)會(huì)落下，一邊焦急的想要尋求一個(gè)解決之法。有的甚至還不得不為了孩子停掉工作，如果是作為全職媽媽可能還會(huì)承受沒把孩子照顧好的自責(zé)、懷疑、難過等心理壓力。一開始帶著孩子去散心玩耍解壓，希望他能好，時(shí)間久了你發(fā)現(xiàn)孩子拿起了手機(jī)就再放不下了，也漸漸更不愿出門了，被沒收電子設(shè)備還會(huì)又過激的言語和行為出現(xiàn)。在家一切都好，就是提及上學(xué)就一言不發(fā)。日子久了我們就冒出這樣一個(gè)念頭：孩子真的病了嗎？

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激進(jìn)的家長朋友會(huì)直接問孩子，“你是不是就是不想上學(xué)，裝的”；

溫和一點(diǎn)的家長可能會(huì)以開玩笑的方式問孩子“你不可能真的有心理問題吧？”

另一些則是心里抱有深深的懷疑，但也不敢宣之于口，只能小心的觀察和試探。

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第一種方式往往會(huì)引起孩子暴怒，進(jìn)而和家長大吵一架，關(guān)上房門把自己隔絕起來。第二種方式孩子不會(huì)激烈的反應(yīng)，但也不會(huì)在家長幽默的調(diào)侃下笑出來，而是在內(nèi)心暗暗決定再也不想和父母講。第三種方式似乎會(huì)好一點(diǎn)，但敏感的孩子也會(huì)在第一時(shí)間覺察到父母的懷疑。這種三種方式似乎都把我們和孩子推的更遠(yuǎn)，讓我們更難以接近真相。所以我們到底如何判斷孩子是否真的病了呢？我們可以從一下幾個(gè)方面入手：

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（1）身體訊號(hào)

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我們身心是緊密連結(jié)的，身體上的痛苦會(huì)產(chǎn)生精神困擾，而壓抑的情緒也會(huì)以身體訊號(hào)的方式呈現(xiàn)出來。

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l?睡眠：觀察孩子是否失眠、多夢(mèng)、易驚醒等情況的出現(xiàn)，在睡前不使用電子產(chǎn)品的狀態(tài)下，能否保持6小時(shí)的基礎(chǔ)睡眠；或是無論如何也睡不醒出現(xiàn)嗜睡的癥狀。

l?飲食：觀察孩子食欲如何，是否常常出現(xiàn)沒有胃口，不覺得餓，飯量變小或者是暴飲暴食等情況。

l?記憶力注意力：受精神疾病困擾的個(gè)體，往往記憶力和注意會(huì)出現(xiàn)顯著的下降，記不住事情也無法專注。

l?身體狀況：身體沒有力氣，精神狀態(tài)差，總是萎靡不振。身體健康但是總報(bào)告沒有緣由的疼痛。

l?自傷行為：觀察孩子的四肢（手臂和腿部）有無自傷（劃傷、淤青、指甲?。┑暮圹E，如果有傷口的深淺程度如何。

l?幻聽幻覺：受心理疾病困擾的孩子往往描述有幻聽，通常是聽到別人呼喊自己的名字、各種責(zé)備的聲音、其他人的議論聲；嚴(yán)重一點(diǎn)的個(gè)體會(huì)出現(xiàn)幻覺，感到有人跟蹤自己，或者時(shí)常出現(xiàn)看見昏暗地方的黑影（樓梯口、關(guān)燈后的房間），所以這類孩子常常會(huì)因?yàn)榭謶植桓谊P(guān)燈睡覺。

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（2）社會(huì)功能的退縮

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健康的個(gè)體不僅僅只身體傷的健康，各種社會(huì)功能（學(xué)習(xí)、人際交往、參加社會(huì)活動(dòng)）也應(yīng)當(dāng)是健全的。如果孩子身上各種社會(huì)功能開始退縮，也意味著孩子可能真的生病了。

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l?學(xué)習(xí)功能下降：由于不良情緒帶來的失眠，及注意力和記憶力下降的直接影響，孩子的學(xué)習(xí)效率會(huì)急速下降，成績大幅度的下滑，背書變得很慢，上課走神打瞌睡往往是標(biāo)志之一。這種惡循環(huán)帶來得挫敗感恰恰是孩子厭學(xué)得重要原因之一。

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l?社交退縮：孩子變得不出門，不與人交往，拒接參加一切的社會(huì)活動(dòng)。

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l?興趣的喪失：以前喜愛畫畫，現(xiàn)在再也提不起興趣了；喜歡打籃球打也再?zèng)]碰過；以前還愛打游戲，現(xiàn)在覺得打游戲也沒什么意義。

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如果您的孩子出現(xiàn)以上情況，說明孩子可能真的處于心理困境之中，需要我們的幫助。我們要放下心中的種種揣測，真正的看到孩子的痛苦，看到他內(nèi)心的現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而才能理解他們痛苦。只有真正共情了孩子，他們才會(huì)給我們幫助他的機(jī)會(huì)，否則親子關(guān)系永遠(yuǎn)在兩條不相交的平行線上。往往我們和孩子之間最大的矛盾就是因?yàn)楹⒆訄?jiān)定的認(rèn)為“他們不理解我，所以我也沒必要和他說什么了”“就這樣擺爛就好了”“我什么都不做，他們就不會(huì)對(duì)我有任何期待和想象了”“反正他們就是這樣看我的，我做什么有什么意義么？”

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父母用科學(xué)的方式打消掉猶疑，再去尋找解決問題的方法，才是孩子走向康復(fù)的第一步。否則真三分真七分假的共情，只會(huì)讓我們變成孩子心中那個(gè)“永遠(yuǎn)不理解我”“反復(fù)又無?！薄爸挥形疑∷艜?huì)對(duì)我好的”的家長。我們要做有智慧的父母，更要做勇敢的父母。成為孩子的榜樣，敢于承認(rèn)自己過去在教養(yǎng)方式的不足，也要又勇氣去面對(duì)孩子帶來的挑戰(zhàn)，更要做好這是一場持久仗的準(zhǔn)備，只有我們家長在身心上都做好準(zhǔn)備才可能去影響孩子推動(dòng)改變。

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