? ? ?盡管壯壯已經(jīng)是中學(xué)生了，可還總是像個小孩子一般“調(diào)皮搗蛋”，充滿好奇心。他非常喜歡在家里拆東西，不管是自己的數(shù)碼設(shè)備還是家里常用的電器，統(tǒng)統(tǒng)逃不過他的“魔學(xué)”。很多東西被壯壯拆完后就直接壞掉了，家里到處都是壯社拆剩下的各種零部件。

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? ? ? ?許多孩子都會像上述案例中的壯壯那樣，在小時候就喜歡拆玩具，但由于總被認為“還小”，逃過了很多貴罰?？墒沁@些孩子長大后不僅沒有變得“安分”，反而變本加，在沒有什么玩具可折的情一時下，開始折騰數(shù)碼設(shè)備、家用電器等。這些“熊孩子”給父母在物質(zhì)上和精神上帶來困擾的同時，也不可避免地挨了許多訓(xùn)斥甚至責罵，但他們拆東西“搞破壞”的熱情似乎并不因此衰減。

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那么，孩子為什么會對拆東西“搞破壞”樂此不疲呢?

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首先，青少年對事物強烈的好奇心是“搞破壞”的主要原因。剛出生的孩子就有了對亮光、聲音等的定向反射:孩子會將頭轉(zhuǎn)向突然出現(xiàn)的亮光、聲音，以探明究竟?？梢哉f，這是人最初出現(xiàn)的具有本能性的好奇反應(yīng)。長大后，孩子的這份好奇天性依然存在，只是在每個孩子身上強有所不同。所以很多孩子拆東西的動機與目的并不在于壞東西，更多的是想一探究竟，弄明白這些東西為什么這么“神奇”。通過拆東西“搞破壞”，孩子的好奇心獲得了極大的滿足。

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??? 其次，孩子拆家里的東西是為了學(xué)以致用。步人中學(xué)以后，孩子開始學(xué)習物理據(jù)機械和電路的原理?？墒菚旧系闹R看得見、摸不著，而家里的東西又擺在那里，于是孩子就著家里人不在的空隙把家里的東西拆倒下來，來滿足自己的求知欲。在拆的過程中，孩子親自動手實踐，并在實踐的過程中運用自己的知識，鞏固課本所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)習的成就感也得到了滿足。

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? ?此外，這也可能是有的孩子意在引起別人關(guān)注而為。嬰兒需要成人的愛撫和擁抱，到兒童期他們也有這種需要，一且得不到，他們會故意搞破壞，如把一些東西打碎，來引起成人的關(guān)注。其實，青少年期的孩子仍需要他人，特別是父母的愛與鼓勵，需要他們的關(guān)注和傾聽，而不能忍受他人，尤其是父母的冷落。于是，當他們的這些需要得不到滿足時，便以“搞破壞”“淘氣”的舉動來引起父母的注意。

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? ? ??孩子拆卸東西正是孩子滿足好奇心、求知欲的一種表現(xiàn)，也是聰明、富于動手能力的表現(xiàn)，更是日后培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。有句話說“淘丫頭出巧，淘小子出好”雖不完全正確，但也有幾分道理。孩子在“搞破壞”“搗亂”的過程中，表面上是給家長添堵，實際上卻會幫助其逐新揭開心中的探索之謎。他們通過對玩具或器具的觀察、觸摸、拆卸、組裝，不僅提高了對事物的認識水平，鍛煉了動手的能力，創(chuàng)造性也會在這種磨礪中得到提升。所以，這些拆拆弄弄并不是絕對的壞事，家長不應(yīng)該僅視為消極現(xiàn)象而一概加以否定。

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當然，教育者也不能放任孩子的“破壞”行為，以下建議可供參考。

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?? 第一、認識到拆卸家里器具本質(zhì)上對孩子是有益的，只是做法存在一定的間題，應(yīng)該給予必要的引導(dǎo)。比如，要孩子草握這方面的度，家里貴重器具不經(jīng)父母同意，不能擅自拆卸，以免造成不必要的物質(zhì)損失等。

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第二、面對孩子拆散的家里器具，家長應(yīng)鼓勵他們在搞懂其結(jié)構(gòu)和工作原理之后學(xué)習拆裝和復(fù)原，能做到組裝成功才是懂得原理的標志。

第三、讓孩子學(xué)著維修家里的器具，讓這種“破壞”行為變成“公益”行為，同時讓孩子增加成就體驗。

第四、專門找一些廢棄的器具供孩子“探究”，或者直接購買一些實驗器材，教孩子做小實驗，讓孩子在動手的過程中實踐和現(xiàn)固先前學(xué)到的知識。

第五、判斷孩子是否為了獲取關(guān)注而拆東西，了解孩子拆東西的真實原因，一且發(fā)現(xiàn)問題，及時關(guān)心孩子，與孩子進行溝通交流，不要讓情感上的缺失變成孩子“破壞”物品的心理因素。

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