為人父母，表達(dá)愛的方式有很多種，有的父母選擇滿足孩子的物質(zhì)需求，有的父母選擇為孩子安排好未來的人生，有的父母選擇花更多時間培養(yǎng)孩子……但是在孩子眼里，愛就是家人圍坐在一起開開心心地吃晚餐。?

一次課上，上到關(guān)于“愛”的表達(dá)，我的一位6歲的學(xué)生說，愛就是一家人在一起吃很多很多頓飯。事實上，因為爸爸媽媽工作忙的緣故，她已經(jīng)很久沒有跟他們一起吃過飯了。聽到小朋友的描述，我的心突然很是心酸。是呀，當(dāng)爸爸媽媽以各樣的理由拒絕陪伴孩子吃飯的時候，那工作的意義又在哪里呢？美國教育學(xué)家莎莉·路易斯在她的作品《喚醒孩子的才華》中寫道：“兩年前，有人研究哪些因素促使孩子在學(xué)習(xí)能力測試上得高分。智商、社會條件、經(jīng)濟(jì)地位都不及一個更微妙的因素重要，那就是，得高分的所有孩子都經(jīng)常與父母一起吃晚飯。”

?在一天的勞作結(jié)束之后，白天分散各處的一家人重新相聚在一起，面對一桌美味佳肴，這是日常生活中每天都擁有的一段節(jié)日般的時光，是創(chuàng)?餐桌邊，每個人都談?wù)勛约阂惶斓慕?jīng)歷、見聞和感想。講講自己正在讀的書或者看過的電影，今天發(fā)生的新聞或者一個很好笑的笑話……餐桌上的話題可能來自報紙上的一篇報道，或者工作中的一件事，或者你與朋友的一次談話。談話就是生活視野與思維方式的展示，從爸爸媽媽講述的工作內(nèi)容與方式中，孩子自然而然會了解到社會與職業(yè)上的一些事情。

爸爸媽媽遇到的絕大部分問題都沒有必要避著孩子進(jìn)行，比如讓孩子了解家里的經(jīng)濟(jì)情況、投資打算，商量家庭旅行計劃……孩子作為家庭的一分子，有必要了解這個家庭的一切面貌，他也因此從小就會明白自己對家庭該負(fù)起的職責(zé)與擔(dān)當(dāng)，在這個前提下他會幫助自己成長，做出選擇。

01 餐桌對話是最好的心靈教育

從若干年前開始，我非常驚訝地了解到，現(xiàn)在許多中國家庭已經(jīng)很少在一起吃晚飯了！生活節(jié)奏加快，生存發(fā)展的壓力，使得一家人齊聚在餐桌前也變成一種奢望。

似乎，社交生活比家庭晚餐更重要，公務(wù)應(yīng)酬比家庭晚餐更重要。

有時候想想，有一天人生走到盡頭，回憶起生命中真正的快樂，是升了一級職，簽了一張單，賺了一筆錢……還是與家人、孩子在一起時那些溫情的細(xì)節(jié)、平凡卻溫馨的分分秒秒？

前美駐華大使洪博培說過：“我最后的目標(biāo)是做一個稱職的爸爸，不然其他一切都沒有意義。”

如果中國男人什么時候把家庭幸福也視為人生的一種成功，甚至最重要的成功，也許孩子的教育問題，就不是問題了。

“餐桌對話是最好的心靈教育”，但不意味著我們要在每場談話中都去貫徹“教育意義”。家庭對話是種心靈養(yǎng)護(hù)，重在氣氛。

02?家庭是溫馨松弛的場所，訓(xùn)誡越少越好

唉，有時媽媽們苦口婆心的教導(dǎo)之言真的像巫婆的咒語，總是讓情況往希望的反面走。事情就是這樣，人本能地抗拒別人強(qiáng)迫他做的事情，哪怕這件事原本是他想做的。

如果每句話都暗藏了一個教育的目的，總是試圖要傳遞灌輸點道理到孩子耳朵里，這種談話一定令人望而生畏。

那種不間斷的嘮叨，你這兒沒做好，你那兒犯了錯；不許這樣，不準(zhǔn)那個；你應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣……這種不是談話，它是說教和訓(xùn)誡。這種談話不光不能拉近心靈，增進(jìn)了解，只會把孩子越推越遠(yuǎn)，令他厭煩、疲倦和麻木。

訓(xùn)導(dǎo)當(dāng)中含有指責(zé)，人面對指責(zé)，第一本能是防衛(wèi)，就像刺猬豎起它們的刺。這時候孩子很難真正去理解指責(zé)中的含義。

談話再多也不嫌多，談話變成教導(dǎo)，再短也嫌長。

我們一定要記住的一點是，孩子在情感上的體驗與成人是一致的。如果連篇累牘的教育訓(xùn)誡讓你不耐和反感，孩子也是同樣。

愉快的相處本身就是最好的教育。如果我們對教育二字的理解能夠更加寬泛和松弛，如果我們能夠相信孩子們不是時時刻刻都需要教育，如果我們能認(rèn)為相比教育，陪伴更加重要，或者說陪伴就是最好的教育，那該多好??！

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03 ?沒有心靈的貼近，又如何施加教育的影響力？

在我小時候，爸爸為了多賺錢，自己不斷地學(xué)習(xí)，從原本的一名普通生產(chǎn)線工人成為了一名銷售人員，一步一步成為工廠的銷售科長。在那個交通不發(fā)達(dá)的年代，很多時候為了省差旅費，就在招待所的過道里過夜，這樣省下的錢可以補(bǔ)貼家用，默默承擔(dān)了養(yǎng)育家庭的重?fù)?dān)，而教育和陪伴我的時間非常的少，但這并沒有影響父親對我的教育。

在那個打個公共電話都要排隊的年代，父親和家里的聯(lián)系很少，但是每次爸爸回家，媽媽都會做一桌豐盛的菜，還沒等爸爸坐下，我就會屁顛屁顛纏著爸爸要出差帶回來的禮物，聽爸爸講各種出差遇到的奇奇怪怪的故事。我的童年縈繞著冬天的爐火、氤氳的人氣、爸爸講故事的聲音、逐漸降臨的抵擋不住的睡意……許多夜晚，我就在對這睡意的抗拒中沉沉睡去。

直到現(xiàn)在，漫長的交談依然是我和父親之間交往的模式。不通過交談人們的心靈如何才能靠近呢？沒有心靈的貼近又如何去施加教育的影響力呢？我們只能被我們所愛的人影響。

父親從來沒有刻意地要教育我，但是，在家里講的每一件事對一個孩子其實都構(gòu)成教育的機(jī)會。正如著名語言教育家瑪格麗特·米克所言：

“談話，構(gòu)成我們童年最早的記憶……從孩提時代聽過的談話中，我們繼承了講述自己感覺的方法，繼承了我們認(rèn)為舉足輕重的價值觀念，繼承了我們所信仰的真理?！?/p>

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