学习自我效能感是自我效能感在学习领域内的表现，最早由Bandura提出。简单来说，就是个体评估自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度。当个体确信自己有能力进行某一活动时,他就会产生高度的“自我效能感”,并会去实施该活动。例如,学生不仅知道认真听讲可以带来理想的成绩,而且还感到自己有能力听懂教师所讲的内容时,才会认真听课。学习自我效能感的高低可以主观上判断个体对控制自己学习行为和学习成绩能力，同时它也影响着个体学习的努力程度、面对挑战性任务的态度、学习的坚持性、学习策略和策略的运动等跟学习成果相关的能力方面。因此，测量一个人的学习自我效能感可以推测个体是否能有良好的学习成就。想知道自己的学习自我效能高吗，那就快来测一测吧～该量表结合了华中师范大学的梁宇颂和周宗奎（2000）编制的学习自我效能感量表中测量的维度（学习能力自我效能感和学习行为自我效能感）以及浙江大学的边玉芳《学习自我效能感量表的编制》中的研究出的基本能力感和控制感的维度来测量。部分参考文献：[1]胡桂英,许百华.(2002).初中生学习归因、学习自我效能感、学习策略和学业成就关系的研究.心理科学,25(6),3.